陜西成人高考專(zhuān)升本《教育理論》易拿分考點(diǎn)整理與試題

　　陜西成人高考專(zhuān)升本《教育理論》教育學(xué)考點(diǎn)匯總

　　第1章 緒論

　　一、教育學(xué)的萌芽階段

　　1、我國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期出現(xiàn)的《學(xué)記》是世界上最早專(zhuān)門(mén)論述教育的著作。

　　二、獨(dú)立形態(tài)教育學(xué)的產(chǎn)生

　　1、首次把教育學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科提出來(lái)的學(xué)者是：培根

　　2、首次從理論上論述了班級(jí)授課制;曾經(jīng)贊譽(yù)教師為“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”的學(xué)者是：夸美紐斯

　　3、提出了著名的“白板說(shuō)”，主張紳士教育的學(xué)者是：洛克

　　三、馬克思主義教育學(xué)的建立

　　1、我國(guó)第1部以馬克思主義觀點(diǎn)闡述教育問(wèn)題的著作是楊賢江的：《新教育大綱》(1930年)

　　四、教育學(xué)發(fā)展中形成的理論派別

　　1、實(shí)驗(yàn)教育學(xué)

　　2、文化教育學(xué)

　　3、實(shí)用主義教育學(xué)：杜威的《民主主義與教育》，克伯屈的《設(shè)計(jì)教學(xué)法》

　　4、批判教育學(xué)

　　五、德國(guó)教育家瓦根舍因提出的是：范例方式教學(xué)理論

　　第二章 教育的本質(zhì)與基本規(guī)律

　　一、教育的起源與發(fā)展

　　1、神話(huà)起源說(shuō)代表人物：朱熹

　　2、生物起源說(shuō)是第1個(gè)正式提出的有關(guān)教育起源的學(xué)說(shuō)，代表人物：利托爾諾

　　3、心理起源說(shuō)代表人物：孟祿

　　4、馬克思主義的勞動(dòng)起源說(shuō)代表人物：蘇聯(lián)及我國(guó)的教育學(xué)家

　　二、人的發(fā)展對(duì)教育的制約

　　1、教育要適應(yīng)人的發(fā)展的順序性和階段性;教育要循序漸進(jìn)地促進(jìn)人的發(fā)展

　　2、教育要適應(yīng)人的發(fā)展的不平衡性;應(yīng)在兒童身心發(fā)展的某一關(guān)鍵期施以相應(yīng)的教育

　　3、教育要適應(yīng)人的發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性;在教育中既要注意穩(wěn)定性，不隨意改變教育的內(nèi)容和方法，又要考慮可變性，充分挖掘?qū)W生發(fā)展的潛力

　　4、教育要適應(yīng)人的發(fā)展的個(gè)別差異性，做到因材施教

　　5、教育要適應(yīng)人的發(fā)展的互補(bǔ)性，促進(jìn)人的個(gè)性發(fā)展

　　三、教育的文化功能

　　1、教育有篩選、整理、傳遞、保存和繼承文化的作用

　　2、教育具有傳播和交流文化的作用

　　3、教育具有活化文化的作用

　　4、教育具有更新和創(chuàng)造文化的作用

　　5、教育具有批判和引導(dǎo)文化的作用

　　第三章 教育目的

　　一、我國(guó)制定教育目的的理論基礎(chǔ)是：馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)

　　二、培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一途徑是：教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

　　三、教育目的既是教育工作的出發(fā)點(diǎn)，也是教育工作的歸宿

　　四、我國(guó)社會(huì)主義教育目的的基本點(diǎn)

　　1、培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，這一點(diǎn)表明我國(guó)社會(huì)主義教育目的的性質(zhì)和方向

　　2、培養(yǎng)全面發(fā)展的人，這是社會(huì)主義教育目的對(duì)人才素質(zhì)的基本要求

　　3、教育目的的根本實(shí)現(xiàn)途徑是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

　　五、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中進(jìn)一步明確了我國(guó)的教育方針，其中規(guī)定的教育目的是：培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人

　　第四章 教育制度

　　一、舊中國(guó)的學(xué)制

　　1、壬寅學(xué)制：中國(guó)頒布的第1個(gè)近代學(xué)制(未實(shí)施)

　　2、癸卯學(xué)制：我國(guó)第1個(gè)正式實(shí)施的學(xué)制，明顯反映了“中學(xué)為體、西學(xué)為用”

　　3、壬子癸丑學(xué)制：在法律上體現(xiàn)了教育機(jī)會(huì)均等

　　4、壬戌學(xué)制：以美國(guó)學(xué)制為藍(lán)本

　　二、新中國(guó)的第1個(gè)學(xué)制是：《關(guān)于學(xué)制改革的決定》1951年10月1日實(shí)施

　　三、我國(guó)首次提出“把普及九年制義務(wù)教育的責(zé)任交給地方，有計(jì)劃，有步驟地普及九年學(xué)制義務(wù)教育”的政策出自：1985年《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》

　　第五章 教師與學(xué)生

　　一、教師勞動(dòng)的特點(diǎn)

　　1、復(fù)雜性(表現(xiàn)在教育任務(wù)的多樣性、教育目的的全面性、勞動(dòng)對(duì)象的差異性)、創(chuàng)造性(表現(xiàn)在因材施教、教學(xué)方法不斷更新、教育機(jī)智)

　　2、連續(xù)性、廣延性

　　3、長(zhǎng)期性、間接性

　　4、主體性、示范性

　　二、《教育法》對(duì)學(xué)生權(quán)利的規(guī)定

　　1、參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng)，使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備的權(quán)利

　　2、按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定獲得獎(jiǎng)學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金的權(quán)利

　　3、在學(xué)業(yè)成績(jī)和品行上獲得公正評(píng)價(jià)，完成規(guī)定學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書(shū)、學(xué)位證書(shū)的權(quán)利

　　4、對(duì)學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門(mén)提出申訴，對(duì)學(xué)校，教師侵犯其人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或依法提出訴訟的權(quán)利

　　5、法律法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利：受教育權(quán)、姓名權(quán)、榮譽(yù)權(quán)、隱私權(quán)以及健康權(quán)

　　三、《教育法》對(duì)學(xué)生義務(wù)的規(guī)定

　　1、遵守法律、法規(guī)

　　2、遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣

　　3、努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)

　　4、遵守其所在學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)的管理制度規(guī)定

　　第六章 課程

　　一、課程的四個(gè)要素：課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)和課程評(píng)價(jià)

　　二、課程的類(lèi)型

　　1、從課程管理制度角度分為國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程

　　2、從課程的組織核心劃分為學(xué)科課程、活動(dòng)課程和綜合課程

　　學(xué)科課程特點(diǎn)：

　　(1)主張分科教學(xué)，從不同的知識(shí)體系出發(fā)設(shè)計(jì)課程，強(qiáng)調(diào)知識(shí)本位。

　　(2)強(qiáng)調(diào)教材的邏輯組織和訓(xùn)練的價(jià)值，重視學(xué)科理論知識(shí)。

　　(3)重視對(duì)未來(lái)成人生活的分析和準(zhǔn)備。

　　活動(dòng)課程特點(diǎn)：

　　(1)從兒童的需要、興趣、個(gè)性出發(fā)設(shè)計(jì)課程，強(qiáng)調(diào)兒童本位、經(jīng)驗(yàn)本位。

　　(2)重視教材的心理組織，主張“做中學(xué)”，在活動(dòng)中探索、嘗試錯(cuò)誤，學(xué)到方法。

　　(3)認(rèn)為教育即生活而不是生活的準(zhǔn)備。

　　3、從學(xué)生對(duì)課程選擇的自由度劃分為必修課程和選修課程

　　三、我國(guó)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》規(guī)定，在學(xué)校課程中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)作為必修課程，其設(shè)置的時(shí)段為：小學(xué)一年級(jí)到高中階段

　　第七章 教育理論與實(shí)踐

　　一、我國(guó)目前基本的教學(xué)原則

　　1、科學(xué)性與教育性相結(jié)合原則

　　2、理論聯(lián)系實(shí)際原則

　　3、直觀性原則

　　4、啟發(fā)性原則

　　5、循序漸進(jìn)原則

　　6、鞏固性原則

　　7、因材施教原則

　　二、常用的教學(xué)方法

　　1、以語(yǔ)言傳遞為主的教學(xué)方法：講授法、談話(huà)法、討論法、讀書(shū)指導(dǎo)法

　　2、以直觀感知為主的教學(xué)方法：演示法、參觀法

　　3、以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法：練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法、實(shí)踐活動(dòng)法

　　三、教學(xué)評(píng)價(jià)的類(lèi)型

　　1、診斷性評(píng)價(jià)

　　2、形成性評(píng)價(jià)

　　3、終結(jié)性評(píng)價(jià)

　　四、評(píng)價(jià)一堂課好壞的重要指標(biāo)是：學(xué)生的學(xué)

　　五、教學(xué)的基本任務(wù)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，這是教學(xué)的首要任務(wù)

　　2、發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力

　　3、發(fā)展學(xué)生的體力，提高學(xué)生的身心健康水平

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和能力，形成良好的世界觀基礎(chǔ)

　　5、發(fā)展學(xué)生積極的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，形成良好品德和個(gè)性心理品質(zhì)

　　六、教學(xué)過(guò)程的基本階段

　　1、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

　　2、感知教材，形成表象

　　3、理解教材，形成概念

　　4、鞏固知識(shí)與支持

　　第八章 德育理論與實(shí)踐

　　一、德育過(guò)程的基本矛盾：教育者提出的德育要求與受教育者已有的品德基礎(chǔ)之間的矛盾

　　二、德育的基本原則

　　1、現(xiàn)實(shí)性與方向性相結(jié)合的原則

　　2、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的原則

　　3、知行統(tǒng)一原則

　　4、集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則

　　5、正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則

　　6、依靠積極因素克服消極因素的原則

　　7、尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則

　　三、德育過(guò)程的基本規(guī)律

　　1、德育過(guò)程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過(guò)程

　　2、德育過(guò)程是促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)的發(fā)展過(guò)程

　　3、德育過(guò)程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往、統(tǒng)一多方面教育影響的過(guò)程

　　4、德育過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)的、逐步提高的過(guò)程

　　四、學(xué)校有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑是：教學(xué)

　　五、常用的德育方法

　　1、說(shuō)理教育

　　2、榜樣示范

　　3、實(shí)際鍛煉

　　4、陶冶教育

　　5、指導(dǎo)自我教育

　　6、品德評(píng)價(jià)

　　第九章 班主任工作

　　一、班主任的基本任務(wù)是：帶好班級(jí)，教好學(xué)生。

　　二、班主任的中心工作是：組織和培養(yǎng)班集體。

　　三、衡量班集體是否形成的重要標(biāo)志之一是：培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)。

　　四、班主任工作的方法

　　1、全面了解和研究學(xué)生

　　2、組織和培養(yǎng)班集體

　　3、做好個(gè)別教育工作

　　4、家庭與社會(huì)教育密切結(jié)合，統(tǒng)一各方面的教育力量

　　5、做好班主任工作的計(jì)劃和總結(jié)

　　五、班主任工作的主要內(nèi)容

　　1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。這是班主任的工作重點(diǎn)和經(jīng)常性工作

　　2、教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)

　　3、指導(dǎo)學(xué)生課余生活，關(guān)心學(xué)生身體健康

　　4、組織學(xué)生參加勞動(dòng)和其他社會(huì)活動(dòng)

　　5、指導(dǎo)本班班委會(huì)和共青團(tuán)、少先隊(duì)工作

　　6、做好家長(zhǎng)工作，爭(zhēng)取社會(huì)有關(guān)方面的配合

　　7、評(píng)定學(xué)生操行

　　2019年成人高考專(zhuān)升本《教育理論》模擬試卷一

　　選擇題:1~12小題，共24分。

　　1、(選擇題)下列不屬于學(xué)科課程特點(diǎn)的是()

　　A課程內(nèi)容按知識(shí)的邏輯結(jié)構(gòu)來(lái)選擇和安排

　　B重視課程內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系

　　C課程內(nèi)容開(kāi)放，主題多元，形式多樣

　　D強(qiáng)調(diào)教師的系統(tǒng)講授

　　正確答案：C

　　2、(選擇題)把兩個(gè)及兩個(gè)年級(jí)以上的學(xué)生編在一個(gè)班級(jí)，由一位老師分別用不同的教材，在一節(jié)課里對(duì)不同年級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式是()

　　A分層教學(xué)

　　B復(fù)式教學(xué)

　　C合作學(xué)習(xí)

　　D小班教學(xué)

　　正確答案：B

　　3、(選擇題)世界上不同民族的教育往往具有各自的傳統(tǒng)和特點(diǎn)。這反映了教育具有()

　　A階級(jí)性

　　B永恒性

　　C繼承性

　　D等級(jí)性

　　正確答案：c

　　4、(選擇題)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是()

　　A.備課

　　B.上課

　　C布置、批改作業(yè)

　　D成績(jī)考評(píng)

　　正確答案：B

　　5、(選擇題)德育原則和德育規(guī)律的關(guān)系是()

　　A前者就是后者

　　B前者指導(dǎo)后者

　　C。前者決定后者

　　D前者反映后者

　　正確答案：D

　　6、(選擇題)要盡量多地要求一個(gè)人，也盡量可能多地尊重一個(gè)人”是下列哪位教育家提出的

　　A贊科夫

　　B馬卡連柯

　　C蘇霍姆林斯基

　　D加里寧

　　正確答案：B

　　7、(選擇題)“其身正，不令而行;其身不正，雖令而不從”，孔子的這句名言體現(xiàn)的德育方法是()

　　A實(shí)際鍛煉教育法

　　B陶治教育法

　　C榜樣示范教育法

　　D品德評(píng)價(jià)教育法

　　正確答案：C

　　8、(選擇題)稱(chēng)贊教師為“人類(lèi)靈魂的工程師”的教育家是

　　A加里寧

　　B蘇霍姆林斯基

　　C巴班斯基

　　D陶行知

　　正確答案：A

　　解析：教師是“人類(lèi)靈魂的工程師”，對(duì)青少年一代的成長(zhǎng)起關(guān)鍵作用。蘇聯(lián)教育家加里寧稱(chēng)贊教師為“人類(lèi)靈魂的工程師”。

　　9、(選擇題)從課程管理的角度，可把課程分為()

　　A。顯性課程和隱性課程

　　B。學(xué)科課程、活動(dòng)課程和綜合課程

　　C。國(guó)家課程、地方課程和校本課程

　　D。必修課程和選修課程

　　正確答案：C

　　10、(選擇題)時(shí)間保持在5~20秒，最長(zhǎng)不超過(guò)1分鐘，容量為7±2的記憶為(

　　A短時(shí)記憶

　　B瞬時(shí)記憶

　　C長(zhǎng)時(shí)記憶

　　D即時(shí)記憶

　　正確答案：A

　　解析：短時(shí)記憶的特點(diǎn)：(1)信息保持的時(shí)間很短，約5~20秒，最長(zhǎng)不超過(guò)1分鐘;(2)短時(shí)記憶的容量有限，一般為7±2個(gè);(3)短時(shí)記憶中的信息保持的時(shí)間既短而又易受干擾。

　　11、(選擇題)教育的本質(zhì)屬性是()

　　A使新生一代適應(yīng)現(xiàn)有的生產(chǎn)力

　　B有目的的培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

　　C使新生一代適應(yīng)現(xiàn)有的生產(chǎn)關(guān)系

　　D。使新生一代接受現(xiàn)有的主流文化

　　正確答案：B

　　12、(選擇題)某新學(xué)期開(kāi)始，一個(gè)外地來(lái)的新生背著大包小包走進(jìn)北京大學(xué)校園。這時(shí)正好有一位老人迎面走來(lái)，這位新生走上去說(shuō)：“我來(lái)辦報(bào)到手續(xù)，行李太多您能不能幫我照看一下呢?”老人爽快地答應(yīng)了。一個(gè)多小時(shí)后，新生辦完手續(xù)回來(lái)，看到老人還站在那里看護(hù)著自己的行李。幾天后，在開(kāi)學(xué)典禮上，這位新生十分驚訝地發(fā)現(xiàn)，主席臺(tái)上就坐的北京大學(xué)副校長(zhǎng)季羨林先生竟是那天替自己照看行李的老人。這位新生受到了強(qiáng)烈震撼。這則故事中季羨林先生的做法體現(xiàn)的德育方法是()

　　A自我教育法

　　B實(shí)際鍛煉法

　　C榜樣示范法

　　D環(huán)境陶冶法

　　正確答案：C

　　二、辨析題:13~14小題，共12分。

　　13、(辨析題)班主任要十分注意培養(yǎng)班級(jí)的正確輿論。

　　A.正確

　　B錯(cuò)誤

　　正確答案：A

　　解析：正確的集體輿論是學(xué)生自我教育的關(guān)鍵，是形成和發(fā)展班集體的巨大力量，有利于提高集體成員的思想覺(jué)悟，能夠使大家眀辨是非，支持正確的言行，抵制錯(cuò)誤的傾向。

　　14、(辨析題)課程計(jì)劃是規(guī)定各學(xué)科知識(shí)的深度、廣度和結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)性文件。()

　　A.正確

　　B錯(cuò)

　　正確答案：A

　　解析：課程計(jì)劃是根據(jù)教育目的和不同類(lèi)型學(xué)校的教育任務(wù)，由國(guó)家教育主管部門(mén)制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件。它規(guī)定了各學(xué)科知識(shí)的深度、廣度和結(jié)構(gòu)

　　三、簡(jiǎn)答題:15~17小題，共12分。

　　15、(簡(jiǎn)答題)簡(jiǎn)述美育對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的意義。正確答案美育能促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展，擴(kuò)大和加深學(xué)生對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí);

　　(2)美育能促進(jìn)學(xué)生科學(xué)世界觀和良好道德品質(zhì)的形成

　　(3)美育能促進(jìn)體育，具有怡情健身作用;

　　(4)美育能促進(jìn)勞動(dòng)教育，使學(xué)生體驗(yàn)到勞動(dòng)創(chuàng)造美的喜悅。

　　16、(簡(jiǎn)答題)貫徹啟發(fā)性教學(xué)原則的要求有哪些?

　　正確答案：(1)加強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性;(2)教師的講授應(yīng)抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵，“少而精”，起到“點(diǎn)”和“撥”的作用;(3)設(shè)置問(wèn)題情境，啟發(fā)學(xué)生積極思維;(4)培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方法。

　　17、(簡(jiǎn)答題)簡(jiǎn)述教學(xué)的基本任務(wù)。

　　正確答案：(1)使學(xué)生掌握系統(tǒng)的現(xiàn)代科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)，形成基本技能、技巧;(2)發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力;(3)發(fā)展學(xué)生體力，提高學(xué)生的身心健康水平;(4)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和能力;(5)發(fā)展學(xué)生積極的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，形成良好的品德和個(gè)性心理品質(zhì)。

　　四、論述題:18小題,15分。

　　18、(論述題)閱讀下列案例，并回答問(wèn)題

　　案例]這是一位語(yǔ)文老師的教學(xué)心得，

　　教書(shū)8年的經(jīng)歷，使我越來(lái)越堅(jiān)定一個(gè)目標(biāo)：做個(gè)“懶老師”。過(guò)去，我也曾努力將課文分析來(lái)分析去，但學(xué)生在讀課文時(shí)居然沒(méi)有自己的見(jiàn)解;當(dāng)我逐字逐句地批改完作文之后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生仍然沒(méi)有學(xué)會(huì)寫(xiě)作文，我頓感泄氣。經(jīng)過(guò)思考，我決定還是變“懶瀨”一些吧。每當(dāng)改一次作文，了解了學(xué)生的寫(xiě)作水平之后，我就指導(dǎo)他們自己修改。改好的文章沒(méi)地方發(fā)表，就讓學(xué)生自己編報(bào)發(fā)表。老規(guī)矩，第1期我出給學(xué)生看。不好看?那好，下次就由你們自己出吧，各小組輪流負(fù)責(zé)，每?jī)芍艹鲆黄凇?rdquo;對(duì)于課文，我也不講來(lái)講去，講得自己都倒胃口。我不勉強(qiáng)你們，你們自己看吧，哪篇好咱們就講哪篇。不喜歡的課文只講一節(jié)課，作為補(bǔ)償，

　　下一堂課我增加一篇課外美文。”真沒(méi)想到，一個(gè)星期一篇，一不小心，一個(gè)學(xué)期竟多講

　　了20多篇文章。“怎么?還嫌我課講得太嘮叨了，講得太多了?那好，你，就這位大聲嚷嚷的同學(xué)，你來(lái)談?wù)剬?duì)這篇課文的看法吧。”

　　問(wèn)題：這位教師真的懶嗎?請(qǐng)結(jié)合教學(xué)過(guò)程的某一規(guī)律分析上述案例。

　　正確答案

　　這位老師并不懶，他較好地遵循了教學(xué)過(guò)程中教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律。這位教師發(fā)揮了主導(dǎo)作用。批改作文，了解學(xué)生寫(xiě)作水平，做到心中有數(shù);還選擇美文進(jìn)行講解、引導(dǎo)。同時(shí)，充分考慮到學(xué)生的主體地位，讓他們自己修改作文，自己編報(bào)發(fā)表，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。如果這位教師再進(jìn)行必要的啟發(fā)和引導(dǎo)就更好了。

　　心理學(xué)部分

　　一、選擇題:19~30小題，共24分。

　　19、(選擇題)下列哪一個(gè)選項(xiàng)不屬于注意的品質(zhì)特征(

　　A注意廣度

　　B注意敏捷

　　C注意穩(wěn)定性

　　D注意分配

　　正確答案：B

　　解析：本題考查注意的品質(zhì)。注意的品質(zhì)包括注意廣度、注意穩(wěn)定性、注意分配和注意轉(zhuǎn)移。注意廣度也可以說(shuō)是注意的范圍。

　　20、(選擇題)技能的活動(dòng)方式是(

　　A合乎法則的

　　B不隨意運(yùn)動(dòng)的

　　C遺傳獲得的

　　D知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的

　　正確答案：A

　　21、(選擇題)正常行駛的汽車(chē)意外的遇到了故障的時(shí)候，司機(jī)緊急剎車(chē)，在這樣的情況下他所產(chǎn)生的一種特殊的緊張的情緒體驗(yàn)，就是()

　　A.熱情

　　B應(yīng)激

　　C心境

　　D.激情

　　正確答案：B

　　22、(選擇題運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)練習(xí)而形成的合乎法則的活動(dòng)方式，稱(chēng)為()

　　A.習(xí)慣

　　B技能

　　C能力

　　D.性格

　　正確答案：B

　　23、(選擇題)提出成敗歸因理論的心理學(xué)家是()

　　A馬斯洛

　　B耶克斯和多德森

　　C韋納

　　D多伊奇

　　正確答案：C

　　解析：本題考查成敗歸因理論。韋納及其同事在20世紀(jì)70年代進(jìn)行了大量關(guān)于歸因與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究表明，個(gè)體對(duì)成功和失敗原因的解釋影響著與成就有關(guān)的行為。

　　24、(選擇颎)有位心理學(xué)家在研究拔河比賽時(shí)發(fā)現(xiàn)，參賽人數(shù)越多，每個(gè)人出力越少。這種現(xiàn)象屬于()

　　A。社會(huì)阻抑

　　B。社會(huì)助長(zhǎng)

　　C。社會(huì)惰化

　　D。去個(gè)性化

　　正確答案：C

　　25、(選擇題)2011年日本地震引發(fā)核泄露之后，我國(guó)些市民盲目搶購(gòu)食鹽，張三也跟著購(gòu)買(mǎi)了很多。他的這種行為屬于()

　　A.遵從

　　B從眾

　　C.服從

　　D.順從

　　正確答案：B

　　26、(選擇題)下列選項(xiàng)中哪一個(gè)屬于個(gè)性心理特征()

　　A動(dòng)機(jī)

　　B理想

　　C.能力

　　D世界觀

　　正確答案：C

　　27、(選擇題)由岀乎意料、猝不及防的緊張情境引起的情緒狀態(tài)是()

　　A心境

　　B激情

　　C熱情

　　D應(yīng)激

　　正確答案：D

　　28、(選擇題)痛覺(jué)屬于(

　　A皮膚感覺(jué)

　　B內(nèi)部感覺(jué)

　　C知覺(jué)

　　D觸壓覺(jué)

　　正確答案：A

　　29、(選擇題)在世界上建立了第1個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，由此標(biāo)志著心理學(xué)真正獨(dú)立成為一門(mén)科學(xué)的是()

　　A桑代克

　　B巴甫洛夫

　　C馮特

　　D華生

　　正確答案：C

　　30、(選擇題)學(xué)生掌握了整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)的知識(shí)后，可以概括為有理數(shù)，這是思維過(guò)程的()

　　A系統(tǒng)化

　　B具體化

　　C分析

　　D抽象

　　正確答案：A

　　辨析題:31~32小題，共12分。

　　31、(辨析題)智力的個(gè)別差異是由先天素質(zhì)決定的。

　　A.正確

　　B錯(cuò)誤

　　正確答案：B

　　解析：由于各人的先天素質(zhì)存在著差異，特別是后天條件的不同，諸如社會(huì)、環(huán)境、家庭、學(xué)校、所從事的實(shí)踐活動(dòng)以及主觀努力程度的不同等因素，使個(gè)體的智力出現(xiàn)了差異

　　32、(辨析題)控制的人際需求只有身居領(lǐng)導(dǎo)位置的人才具有。()

　　A.正確

　　B錯(cuò)誤

　　正確答案：B

　　解析：控制的需求是每個(gè)社會(huì)成員所共有的，并非身居高位的人所獨(dú)有，它是社會(huì)成員相互交往的特點(diǎn)之

　　三、簡(jiǎn)答題:33~35小題，共12分

　　33、(簡(jiǎn)笞題)印象形成效應(yīng)有哪些?

　　正確答案：印象形成效應(yīng)主要有：(1)社會(huì)刻板現(xiàn)象;(2)暈輪效應(yīng);(3)首因與近因效應(yīng);(4)投射效應(yīng)。

　　34、(簡(jiǎn)答題)什么是記憶?根據(jù)記憶內(nèi)容與經(jīng)驗(yàn)的對(duì)象可將記憶劃分為哪些種類(lèi)?

　　正確答案：(1)記憶是人腦對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的保持和再現(xiàn)的過(guò)程。

　　(2)種類(lèi)：形象記憶、情景記憶、語(yǔ)義記憶、情緒記憶、運(yùn)動(dòng)記憶。

　　35、(簡(jiǎn)笞題)思維的認(rèn)知加工方式有哪些?

　　正確答案

　　答：(1)分析與綜合;(2)比較與歸類(lèi);(3)抽象與概括;(4)系統(tǒng)化與具體化。

　　四、論述題:36小題,15分。

　　36、(論述題)家庭是孩子最早接觸的社會(huì)環(huán)境，兒童在家庭中生活時(shí)間最長(zhǎng)，受到父母的影響最多。因此，心理學(xué)家認(rèn)為“家庭是制造人類(lèi)性格的工廠”。試根據(jù)上述觀點(diǎn)闡述家庭對(duì)兒童性格形成與發(fā)展的影響。

　　正確答案：“家庭是制造人類(lèi)性格的工廠”這一論斷，說(shuō)明家庭對(duì)兒童性格的形成與發(fā)展具有極為重要的影響。具體體現(xiàn)為

　　(1)父母的教養(yǎng)態(tài)度：在專(zhuān)制型教養(yǎng)方式下長(zhǎng)大的孩子，容易形成消極、順從、懦弱等性格特點(diǎn);在放任型教育方式下長(zhǎng)大的孩子，多表現(xiàn)出任性、獨(dú)立性差、自我中心等性格特點(diǎn);在民主型教養(yǎng)方式下長(zhǎng)大的孩子，容易形成活潑、自立、樂(lè)于合作等性格特點(diǎn)

　　(2)家庭氛圍，家庭氛圍主要取決于家庭中的夫妻關(guān)系。如果夫妻關(guān)系融洽，孩子在家中感到愉快、有安全感，容易形成開(kāi)朗、活潑等性格特點(diǎn);如果夫妻關(guān)系對(duì)立，孩子在家中缺乏安全感、情緒不穩(wěn)定，則容易形成緊張、焦慮和不安等性格特點(diǎn)。

　　(3)家庭結(jié)構(gòu)：破裂家庭的孩子由于得不到家庭的溫曖和正常的教育，容易形成悲觀、孤僻等性格特征;完整家庭的孩子由于能得到父母的關(guān)愛(ài)，容易形成樂(lè)觀、開(kāi)朗等性格特點(diǎn)。

　　(4)父母言行：父母是孩子學(xué)習(xí)的榜樣，孩子會(huì)經(jīng)常模仿父母的言行，因此父母的言論和行為會(huì)潛移默化地影響孩子性格的發(fā)展。父母言行一致，孩子容易養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)等性格特點(diǎn);父母言行不一，則孩子容易養(yǎng)成說(shuō)謊等特點(diǎn)。

　　2019年成人高考專(zhuān)升本教育理論試卷預(yù)測(cè)押題卷二

　　一、選擇題：1～12小題，每小題2分，共24分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。

　　1.課外、校外教育與課內(nèi)教育共同之處在于，它們都是 ( )

　　A.受課程計(jì)劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的

　　B.有目的、有計(jì)劃、有組織進(jìn)行的

　　C.師生共同參與的

　　D.學(xué)生自愿選擇的

　　答案：B

　　2.課外、校外教育足指下列哪類(lèi)有計(jì)劃、有目的、有組織的教育活動(dòng) ( )

　　A.深堂教學(xué)以外

　　B.學(xué)校以外

　　C.課堂教學(xué)和學(xué)校以外

　　D.課程計(jì)劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)以外

　　答案：D

　　3.在教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱以外，利用課余時(shí)問(wèn)，對(duì)學(xué)生實(shí)施的有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)叫 ( )

　　A.深外教育

　　B.校外教育

　　C.課外校外教育

　　D.團(tuán)隊(duì)教育

　　答案：B

　　4.課外校外教育活動(dòng)經(jīng)常在教室、校園以外進(jìn)行，目的在于 ( )

　　A.實(shí)踐課堂所學(xué)知識(shí)

　　B.擴(kuò)大學(xué)生生活范圍

　　C.協(xié)調(diào)各方面教育力最

　　D.利用課外教育資源

　　答案：D

　　5.課外校外教育的特點(diǎn)是 ( )

　　A.自愿、自主、自立

　　B.自主、自立、自理

　　C.自愿、靈活、實(shí)踐

　　D.自主、自立、靈活

　　答案：C

　　6.我國(guó)第1部用馬克思主義觀點(diǎn)闡述教育問(wèn)題的著作是楊賢江的( )

　　A.《普通教育學(xué)》

　　B.《新教育大綱》

　　C.《教育學(xué)》

　　D.《教學(xué)論》

　　答案：B

　　7.一般而言，教育學(xué)的研究對(duì)象是()。

　　A.教育現(xiàn)象及規(guī)律

　　B.教育政策與法規(guī)

　　C.教育理論與實(shí)踐

　　D.教育歷史與現(xiàn)實(shí)

　　答案：A

　　8.下列哪一條教學(xué)原則是教育家贊可夫在《教學(xué)與發(fā)展》一書(shū)中提出的?( )

　　A.程序編排的原則

　　B.激發(fā)動(dòng)機(jī)的原則

　　C.使學(xué)生理解學(xué)習(xí)過(guò)程的原則

　　D.結(jié)構(gòu)主義的原則

　　答案：C

　　9.古希臘的雅典教育特別重視()。

　　A.軍事體操教育

　　B.雄辯和演說(shuō)訓(xùn)練

　　C.“騎士七技”訓(xùn)練

　　D.人的多方面和諧發(fā)展

　　答案：D

　　10.我國(guó)頒布的“中小學(xué)體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)”反映出學(xué)校體育的主要內(nèi)容是()

　　A.田徑和體操

　　B.田徑和球類(lèi)

　　C.體操和游戲

　　D.田徑和游戲

　　答案：A

　　11.1958年，我國(guó)學(xué)制改革曾提出過(guò)“三個(gè)結(jié)合”的原則，其中之一是()

　　A.理論與實(shí)際相結(jié)合

　　B.全面規(guī)劃與地方分權(quán)相結(jié)合

　　C.普通教育與職業(yè)教育相結(jié)合

　　D.成人教育與兒童教育相結(jié)合

　　答案：B

　　12.有人說(shuō)教師工作是一個(gè)“無(wú)底洞”,沒(méi)有明顯的時(shí)空界限,這反映了教師勞動(dòng)的哪一個(gè)特點(diǎn)?()

　　A.復(fù)雜性和創(chuàng)造性

　　B.主體性和示范性

　　C.長(zhǎng)期性和間接性

　　D.連續(xù)性和廣延性

　　答案：D

　　二、辨析題：13～14小題。每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯(cuò)誤，然后說(shuō)明理由。

　　13.課外、校外教育與課內(nèi)教育沒(méi)有共同之處。

　　答案：錯(cuò)誤。課外、校外教育與課內(nèi)教育有共同之處。他們的共同之處在于，它們都是有目的、有計(jì)劃、有組織的活動(dòng)。

　　14.班主任的主要工作是維持班級(jí)的紀(jì)律。

　　答案：錯(cuò)誤。班主任的基本任務(wù)是帶好班級(jí)、教好學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展。其中包括對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，促使學(xué)生努力學(xué)習(xí)等各項(xiàng)工作。維持班級(jí)紀(jì)律只是其中的一項(xiàng)工作。

　　三、簡(jiǎn)答題：15～17小題，每小題8分，共24分。

　　15.課外、校外教育有什么重要意義?

　　答案：(1)課外、校外教育有利于學(xué)生開(kāi)闊眼界，獲取新知識(shí);(2)課外、校外教育是對(duì)青少年實(shí)施因材施教，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)的廣闊天地;(3)課外、校外教育有利于發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)各種能力;(4)課外、校外教育是進(jìn)行德育的重要途徑。

　　16.課外、校外教育的主要內(nèi)容有哪些?

　　答案：(1)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng);(2)學(xué)科活動(dòng);(3)科技活動(dòng);(4)文學(xué)藝術(shù)活動(dòng);(5)文娛體育活動(dòng);(6)社會(huì)公益活動(dòng);(7)課外閱讀活動(dòng)。

　　17.教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展的哪些特征?如何適應(yīng)?

　　答案：(1)教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展的順序性和階段性;教育要循序漸進(jìn)地促進(jìn)人的發(fā)展。

　　(2)教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展的不均衡性;應(yīng)在兒童身心發(fā)展的某一關(guān)鍵期施以相應(yīng)的教育。

　　(3)教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性;在教育中既要注意穩(wěn)定性，不隨意改變教育內(nèi)容和方法，又要考慮可變性，充分挖掘?qū)W生發(fā)展的潛力。

　　(4)教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展的個(gè)別差異性，做到因材施教。

　　四、論述題：18小題。15分。

　　18.學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面如何有機(jī)地結(jié)合起來(lái)形成教育合力?

　　答案：(1)學(xué)校教育占主導(dǎo)地位;

　　(2)家庭、社會(huì)和學(xué)校相互支持、目標(biāo)一致;

　　(3)加強(qiáng)學(xué)校與家庭之間的相互聯(lián)系;

　　(4)加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)教育機(jī)構(gòu)之間的相互聯(lián)系。

　　五、選擇題：19～30小題。每小題2分，共24分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。

　　19.下列哪一種健康不屬于健康概念的一部分( )

　　A.身體健康

　　B.心理健康

　　C.社會(huì)適應(yīng)良好

　　D.自我意識(shí)正確

　　答案：D

　　20.心理健康的現(xiàn)實(shí)標(biāo)準(zhǔn)之一為( )

　　A.統(tǒng)計(jì)分析

　　B.社會(huì)規(guī)范

　　C.主觀感受

　　D.人際關(guān)系協(xié)調(diào)

　　答案：D

　　21.“人格結(jié)構(gòu)與層次理論”適合指導(dǎo)采用哪種心理咨詢(xún)技術(shù)( )

　　A.精神分析法

　　B.行為矯正法

　　C.人本主義療法

　　D.理性情緒法

　　答案：A

　　22.少年期性意識(shí)的最突出的特征是( )

　　A.同性、異性間無(wú)差別

　　B.對(duì)異性的疏離與排斥

　　C.對(duì)異性的關(guān)注與接近

　　D.對(duì)異性的追求與戀愛(ài)

　　答案：B

　　23.行為主義學(xué)習(xí)理論的主要代表人物是( )

　　A.弗洛伊德

　　B.班杜拉

　　C.馬斯洛

　　D.艾利斯

　　答案：B

　　24.人際交往的原則包括( )

　　A.主動(dòng)交往

　　B.學(xué)會(huì)批評(píng)

　　C.社會(huì)交換

　　D.勇于認(rèn)錯(cuò)

　　答案：C

　　25.強(qiáng)化、處罰與消退，系統(tǒng)脫敏、厭惡療法等屬于下列哪種心理咨詢(xún)技術(shù)( )

　　A.精神分析法

　　B.行為矯正法

　　C.人本主義療法

　　D.理性情緒療法

　　答案：B

　　26.非理性信念辯析，認(rèn)知家庭作業(yè)，合理情緒想象屬于下列哪種心理咨詢(xún)技術(shù)( )

　　A.精神分析法

　　B.行為矯正療法

　　C.人本主義療法

　　D.理性情緒療法

　　答案：D

　　27.精神分析的人性觀屬于( )

　　A.積極人性觀

　　B.被動(dòng)人性觀

　　C.消極人性觀

　　D.主動(dòng)人性觀

　　答案：C

　　28.行為主義學(xué)習(xí)理論包括( )

　　A.人格結(jié)構(gòu)理論

　　B.經(jīng)典條件反射原理

　　C.自我理論

　　D.性格的ABC理論

　　答案：B

　　29.研究發(fā)現(xiàn)，增加阿希()式實(shí)驗(yàn)情境的模糊性，則從眾率就會(huì)()

　　A.減低

　　B.增加

　　C.不變

　　D.難以確定

　　答案：B

　　30.當(dāng)一個(gè)人的外表具有魅力時(shí)，他的一些與外表無(wú)關(guān)的特征也常常被肯定，這種現(xiàn)象被稱(chēng)為()

　　A.寬大效應(yīng)

　　B.暈輪效應(yīng)

　　C.中心品質(zhì)

　　D.刻板印象

　　答案：B

　　六、辨析題：31～32小題，每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯(cuò)誤，然后說(shuō)明理由。

　　31.支配、控制別人是身居高位的掌權(quán)者所獨(dú)有的追求。

　　答案：錯(cuò)誤。希望支配、控制別人并非身居高位的掌權(quán)者所獨(dú)有的追求，而是人人皆有的動(dòng)機(jī)，這是因?yàn)?ldquo;力求優(yōu)越”是兒童和成人普遍存在的動(dòng)機(jī)。

　　32.外表特征在人際關(guān)系的形成和發(fā)展中起著始終如一的作用。

　　答案：錯(cuò)誤。外表特征在人際關(guān)系的形成和發(fā)展中，并非始終如一地起作用，通常在初交階段較為重要。漂亮的姑娘、帥氣的男子容易相互吸引，認(rèn)為外表美，品質(zhì)和行為什么都好。交往時(shí)間越長(zhǎng)，人際之間的吸引力就逐漸由外表特征轉(zhuǎn)向內(nèi)在品質(zhì)。

　　七、簡(jiǎn)答題：33～35小題。每小題8分，共24分。

　　33.什么是心理咨詢(xún)?心理咨詢(xún)與心理治序的聯(lián)系與區(qū)別是什么?

　　答案：心理咨詢(xún)的定義，目前心理學(xué)界尚無(wú)公認(rèn)的統(tǒng)一看法。綜合中外學(xué)者的各種表述，對(duì)心理咨詢(xún)可作如下定義：心理咨詢(xún)是咨詢(xún)?nèi)藛T運(yùn)用心理學(xué)的理論和技術(shù)，借助語(yǔ)言、文字等媒介，與咨詢(xún)對(duì)象進(jìn)行信息交流并建立某種人際關(guān)系，幫助咨詢(xún)對(duì)象消除心理障礙，正確認(rèn)識(shí)自我及社會(huì)，充分發(fā)揮自身潛能，有效地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的過(guò)程。聯(lián)系：都強(qiáng)調(diào)良好人際關(guān)系的建立;所遵循的理論、方法與原則一致。區(qū)別：心理咨詢(xún)的對(duì)象主要是有心理困惑的正常人，而心理治療的對(duì)象主要是有心理疾病的人;心理咨詢(xún)所遵循的主要是發(fā)展與教育模式，而心理治療所遵循的主要是醫(yī)療模式;心理咨詢(xún)重在預(yù)防和促進(jìn)，心理治療重在補(bǔ)救和矯正。

　　34.心理咨詢(xún)的基本步驟有哪些?

　　答案：建立關(guān)系：熱情接待，講明性質(zhì)與原則，建立初步信任關(guān)系;了解問(wèn)題：掌握求助者的意圖和所存在的心理問(wèn)題;分析診斷：認(rèn)識(shí)求助者的問(wèn)題類(lèi)型、性質(zhì)和嚴(yán)重程度，以便選擇幫助方法;幫助指導(dǎo)：與求助者共商對(duì)策，以求解決問(wèn)題并促進(jìn)發(fā)展;結(jié)束咨詢(xún)：討論下一步的安排，并在可能的情況下，進(jìn)行追蹤了解。

　　35.簡(jiǎn)述馬斯洛的需要層次理論。

　　答案：(1)馬斯洛將人類(lèi)的需要由低到高分為生理需要、安全需要、歸屬與愛(ài)的需要、尊重的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。

　　(2)馬斯洛認(rèn)為，只有低層次需要基本得到滿(mǎn)足以后，才能出現(xiàn)高層次需要;個(gè)人需要的發(fā)展過(guò)程像波浪似的演進(jìn)。

　　八、論述題：36小題，15分。

　　36.試述怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

　　答案：(1)運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　(2)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維和集中性思維。

　　(3)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性想象力。

　　(4)鼓勵(lì)學(xué)生參加各項(xiàng)創(chuàng)造性活動(dòng)，正確評(píng)價(jià)有創(chuàng)造力的學(xué)生。

　　2019年成人高考專(zhuān)升本《教育理論》 模擬試卷三

　　一、選擇題:1~12小題，每小題24分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的將所選項(xiàng)前的字母填涂在答題卡相應(yīng)題號(hào)的信息點(diǎn)上。

　　1、我國(guó)唐代由中央直接設(shè)立的學(xué)校有“六學(xué)二館”，其中“二館”是()[單選題]

　　A。教館和學(xué)館

　　B。崇文館和弘文館(正確答案)

　　C。文館和武館

　　D。書(shū)學(xué)館和算學(xué)館

　　2、教育的本質(zhì)屬性是()[單選題]*

　　A。使新生一代適應(yīng)現(xiàn)有的生產(chǎn)力

　　B。使新生一代適應(yīng)現(xiàn)有的生產(chǎn)關(guān)系

　　C。使新生一代接受現(xiàn)有的主流文化

　　D。有目的的培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)正確答案

　　3、19世紀(jì)法國(guó)哲學(xué)家、社會(huì)學(xué)家利托爾諾所倡導(dǎo)的教育起源論被稱(chēng)為()[單選題]*

　　A。生物起源論(正確答案)

　　B。心理起源論

　　C。勞動(dòng)起源論

　　D。實(shí)踐起源論

　　4、德國(guó)教育家赫爾巴特曾提岀過(guò)的著名德育原則足()[單選題]*

　　A。社會(huì)化活動(dòng)法則

　　B。教學(xué)的教育性原則(正確答案)

　　C。自然后果原則

　　D。知行統(tǒng)一原則

　　5、在我國(guó)近代，“教育救國(guó)”的口號(hào)曾不絕于耳，但“喚來(lái)喚去還是一句空話(huà)”。這是由于0)[單選題]*

　　A。教育對(duì)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度不起決定作用(正確答案)

　　B。教育對(duì)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度起決定作用

　　C。教育對(duì)社會(huì)文化的制約作用

　　D。教育對(duì)社會(huì)生產(chǎn)力的制約作用

　　6、學(xué)校工作必須堅(jiān)持以()[單選題]*

　　A。教學(xué)為主(正確答案)

　　B。德育為主

　　C。教師為主

　　D。學(xué)生為主

　　7、在階級(jí)社會(huì)中，教育總要反映一定階級(jí)的利益、意志、愿望和要求，因此教育具有()[單選題]

　　A。繼承性

　　B。歷史性

　　C。階級(jí)性(正確答案)

　　D。永恒性

　　8、班主任做好班級(jí)工作的前提和基礎(chǔ)是()[單選題]

　　A。了解和研究學(xué)生(正確答案)

　　B。組織和培養(yǎng)班集體

　　C。進(jìn)行個(gè)別教育

　　D。協(xié)調(diào)各方面教育影響

　　9、班主任工作的中心環(huán)節(jié)是()[單選題

　　A。了解和研究學(xué)生

　　B。組織養(yǎng)班集體(正確答案)

　　C。進(jìn)行個(gè)別教育

　　D。協(xié)調(diào)各方面教育影響

　　10、馬克思主義認(rèn)為，為人的全面發(fā)展提供基礎(chǔ)和可能的是()[單選題]*

　　A。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展

　　B。手工業(yè)生產(chǎn)的進(jìn)步

　　c機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)的出現(xiàn)(正確答案

　　D人工智能化生產(chǎn)的普及

　　11、前蘇聯(lián)以馬克思主義為基礎(chǔ)最早探討教育問(wèn)題的是()[單選題]*

　　A。蘇霍姆林斯基

　　B。凱洛夫

　　C。馬卡連柯

　　D?？唆斊账箍▼I(正確答案)

　　12、在當(dāng)代教學(xué)理論發(fā)展中，蘇聯(lián)教育家巴班斯基把系統(tǒng)論引入教學(xué)過(guò)程的研究，提出()[單選題]*

　　A結(jié)構(gòu)教學(xué)

　　B教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化(正確答案)

　　C合作教學(xué)

　　D范例教學(xué)

　　辦析題:13~14，每小題6分共12分。首先判斷正確或錯(cuò)誤然后說(shuō)明理由將其寫(xiě)在答題卡相應(yīng)題號(hào)后。

　　13、我國(guó)辦學(xué)體制改革的重點(diǎn)就是強(qiáng)化政府辦學(xué)。

　　答案解析：答案要點(diǎn)

　　錯(cuò)誤。目前我國(guó)辦學(xué)體制改革重點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)以政府辦學(xué)為主體、社會(huì)各界共同辦學(xué)的體制

　　14、目前我國(guó)基礎(chǔ)教育實(shí)行的是統(tǒng)一的國(guó)家課程管理

　　答案解析：答案要點(diǎn)

　　錯(cuò)誤或不全面。(2分)

　　當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育課程實(shí)行國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校(校本)課程三級(jí)管理。(4分)

　　三、簡(jiǎn)答題:15~17小題每小題8分，共24分。

　　15、簡(jiǎn)述美育對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的意義。

　　答案解析：答案要點(diǎn)：

　?、倜烙艽龠M(jìn)學(xué)生智力發(fā)展，擴(kuò)大和加深學(xué)生對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)：(2分)

　?、诿烙艽龠M(jìn)學(xué)生科學(xué)世界觀和共產(chǎn)主義道德品質(zhì)的形成：(2分)

　?、勖烙艽龠M(jìn)體育，具有怡情健身作用：(2分)

　?、苊烙艽龠M(jìn)勞動(dòng)教育，使學(xué)生體驗(yàn)到勞動(dòng)創(chuàng)造美的喜悅。(2分)

　　16、德育過(guò)程的基本規(guī)律有哪些?

　　(1)德育過(guò)程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過(guò)程;

　　(2)德育過(guò)程是促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)的發(fā)展過(guò)程;

　　(3)德育過(guò)程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過(guò)程;

　　(4)德育過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期的反復(fù)的逐步提高的過(guò)程。

　　17、教師應(yīng)具備哪些基本的知識(shí)素養(yǎng)?

　　答案解析：答案要點(diǎn)：

　?、僬卫碚撝R(shí);(2分)

　　②學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí);(2分)

　　③文化基礎(chǔ)知識(shí);(2分)

　?、芙逃茖W(xué)知識(shí);(2分)

　　四、論述題:18小題,15分

　　18。閱讀下列案例，并回答問(wèn)題。

　　朱老師講究《坐井觀天》的故事后，以青蛙跳出井底之后”為題，要求學(xué)生討論并續(xù)寫(xiě)故事。有的同學(xué)說(shuō)：“青蛙跳出井底之后，看見(jiàn)了藍(lán)藍(lán)的天、青青的草，真美啊，真該早跳出來(lái)!”還有的同學(xué)說(shuō)：“外面的世界真精彩，它再也不想回到井底了!”

　　………

　　老師嘲諷地說(shuō)：“我看你就是一個(gè)井底之蛙!。

　　這位同學(xué)頓時(shí)滿(mǎn)面通紅，心里很不服氣，大聲辯解說(shuō)“老師，青蛙之所以又回到井里，是因?yàn)樗骄夂螅⒖搪劦搅艘还纱瘫堑霓r(nóng)藥味，看見(jiàn)幾只青蛙漂在被污染的河水里;接著又聽(tīng)到一聲聲凄厲的慘叫，原來(lái)是有人正在捕捉青蛙。那人邊抓邊說(shuō)：“今天抓到的青蛙可以賣(mài)不少錢(qián)呢!”

　　所以，它又跳回井里，還是井里安全啊!”

　　問(wèn)題：請(qǐng)你結(jié)合教學(xué)過(guò)程的規(guī)律或教學(xué)原則對(duì)這位教師的做法加以分析。

　　答案解析：答案要點(diǎn)：(本題為開(kāi)放性試題，可以從不同角度回答)

　　1、朱老師違背了：“教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律”。(3分)

　　教學(xué)過(guò)程是由教師和學(xué)生學(xué)組成的雙邊統(tǒng)一活動(dòng)過(guò)程，是教師領(lǐng)導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，既要求教師的主導(dǎo)作用，又要發(fā)揮學(xué)生的主體作用。(5分)該教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的領(lǐng)導(dǎo)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，但忽略了學(xué)生的主體地位。她只想將自己的看法，即“青蛙必定向往井外世界”硬塞到學(xué)生的頭腦中去，而對(duì)學(xué)生的不同看法加以否定，挫傷了學(xué)生獨(dú)立思考的積極性，阻礙了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。(7分)

　　2、朱老師違背了“啟發(fā)性教學(xué)原則”。(3分)啟發(fā)性原則要求教師調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們主動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，使他們經(jīng)過(guò)自己的獨(dú)立思考，融合貫通地學(xué)習(xí)，提高其分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。(5分)該教師以自己固有的認(rèn)識(shí)，即“青蛙必定向往井外世界”限定學(xué)生的思維，以封閉的、求同的思維方式引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的獨(dú)立思考，求異思維加以否定，不利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。(7分)

　　心理學(xué)

　　選擇題

　　五、選擇題:19~30小題，每小題2分，共24分。在每

　　小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的將所選項(xiàng)前的字母填涂在答題卡相應(yīng)題號(hào)的信息點(diǎn)上。

　　19、突然的敲門(mén)聲打斷人的思路而分散注意力屬于下列哪種選項(xiàng)的干擾?()[單選題]*

　　A。隨意注意

　　B。不隨意注意(正確答案)

　　C。隨意后注意

　　D。注意的動(dòng)搖

　　20、看小說(shuō)時(shí)根據(jù)語(yǔ)言描述產(chǎn)生的想象活動(dòng)主要是()[單選題]*

　　A再造想象(正確答案)

　　B創(chuàng)造想象

　　C.幻想

　　D無(wú)意想象

　　21、由出乎意料、猝不及防的緊張情境引起的情緒狀態(tài)是()[單選題]*

　　A心境

　　B.激情

　　C應(yīng)激(正確答案)

　　D.熱情

　　22、對(duì)于做事猶豫不決、優(yōu)柔寡斷的學(xué)生，應(yīng)著重培養(yǎng)的意志品質(zhì)是()[單選題]*

　　A。自覺(jué)性

　　B。果斷性(正確答案)

　　C。自制性

　　D。堅(jiān)韌性

　　23、提岀動(dòng)機(jī)的自我效能理論的心理學(xué)家是()[單選題]*

　　A。馬斯洛

　　B。斯金納

　　C.韋納

　　D。班杜拉(正確答案)

　　24、游覽過(guò)八達(dá)嶺長(zhǎng)城的人，頭腦中重現(xiàn)長(zhǎng)城的形象是()[單選題]*

　　A.后象

　　B表象正確答案

　　C.想象

　　D.聯(lián)想

　　25、“人心不同各如其面”。這說(shuō)明人格具有()單選題

　　A。穩(wěn)定性

　　B.獨(dú)特性(正確答案

　　C。整體性

　　D可變性

　　26、生活中以小人之心，度君子之腹”的想象說(shuō)明印象形成中存在()[單選題]*

　　A首因效應(yīng)

　　B近因效應(yīng)

　　c投射效應(yīng)正確答案)

　　D暈輪效應(yīng)

　　27、“人心不同各如其面”這句俗語(yǔ)為人格的什么作了最好的詮釋()[單選題]*

　　A。穩(wěn)定性

　　B。獨(dú)特性(正確答案)

　　C。整合性

　　D。功能性

　　28、當(dāng)一個(gè)人的外表具有魅力時(shí)，他的一些與外表無(wú)關(guān)的特征也常常被肯定，這種現(xiàn)象被稱(chēng)為()[單選題]*

　　A。寬大效應(yīng)

　　B。暈輪效應(yīng)(正確答案)

　　C。中心品質(zhì)

　　D?？贪逵∠?/p>

　　29、動(dòng)機(jī)水平適中，最有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論()[單選題]*

　　A。成就動(dòng)機(jī)理論

　　B。耶克斯一多德森定律(正確答案)

　　C。成績(jī)結(jié)構(gòu)理論

　　D。強(qiáng)化理論

　　30、有位心理學(xué)家在研究拔河比賽時(shí)發(fā)現(xiàn)，參賽人數(shù)越多，每個(gè)人出力越少。這種現(xiàn)象屬于()[單選題]*

　　A。社會(huì)阻抑

　　B。社會(huì)惰化(正確答案

　　C。社會(huì)助長(zhǎng)

　　D。去個(gè)性化

　　非選擇題

　　六、辨析題:31~32小題，每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯(cuò)誤，然后說(shuō)理由，并將其寫(xiě)在答題卡相應(yīng)題號(hào)后

　　31、創(chuàng)造性思維等同于發(fā)散性思維

　　答案解析：答案要點(diǎn)

　　錯(cuò)誤。(2分)

　　根據(jù)過(guò)去的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解當(dāng)前的知覺(jué)對(duì)象，這是知覺(jué)的理解性。知覺(jué)的選擇性是指人根據(jù)自己當(dāng)前的的需要和興趣，有選擇的對(duì)具有重要意義的刺激進(jìn)行加工而忽視其他刺激。(4分)

　　32、理想不同于空想。

　　答案解析：正確。(2分)

　　理想和空想雖然都屬于想象中的幻想，但二者在性質(zhì)上是不同的。理想是指符合事物發(fā)展規(guī)律，具有一定社會(huì)價(jià)值和可能實(shí)現(xiàn)的幻想，是積極的：而空想則是指違背事物發(fā)展規(guī)律，毫無(wú)可能實(shí)現(xiàn)的幻想，是消極的。(4分)

　　七、簡(jiǎn)答題:33~35小題，每小題8分，共24分。

　　33、簡(jiǎn)述影響智力發(fā)展的基本因素。

　　答案解析：答案要點(diǎn)：

　　(1)遺傳與營(yíng)養(yǎng)。(2分)

　　2)早期經(jīng)驗(yàn)。(2分)

　　(3)教育與教學(xué)。(2分)

　　(4)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。(1分)

　　(5)主觀能動(dòng)性。(1分)

　　34、試分析心理學(xué)研究的對(duì)象和范圍。

　　笞案解析：心理學(xué)是研究人的心理現(xiàn)象(心理活動(dòng))的發(fā)生、發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。心理現(xiàn)象主要包括心理過(guò)程和個(gè)性心理。這是既有區(qū)別又有聯(lián)系的兩個(gè)方面

　　(1)心理過(guò)程包括認(rèn)識(shí)過(guò)程，情緒、情感過(guò)程和意志過(guò)程個(gè)性包括個(gè)性心理動(dòng)力(或稱(chēng)個(gè)性?xún)A向性)和個(gè)性心理特征(能力、氣質(zhì)、性格)

　　35。簡(jiǎn)述奧爾波特的人格特質(zhì)理論。

　　答案解析：答案要點(diǎn)

　　(1)奧爾波特認(rèn)為人格是由特質(zhì)構(gòu)成的。他將特質(zhì)分為共同特質(zhì)和個(gè)人特質(zhì)。共同特質(zhì)是在同樣文化形態(tài)下人們所具有的一般特質(zhì)，它普遍地存在于每個(gè)人身上個(gè)人特質(zhì)是個(gè)人所獨(dú)有的，代表個(gè)人的行為傾向。(4分)

　　(2)他按照對(duì)個(gè)人行為的影響程度，將個(gè)人特質(zhì)分為首要特質(zhì)、主要特質(zhì)和次要特質(zhì)。首要特質(zhì)是個(gè)人最重要的特質(zhì)，它主導(dǎo)了整個(gè)人格特征;主要特質(zhì)是人格的重要組成部分;次要特質(zhì)只在偶然情況或某種特定場(chǎng)合下出現(xiàn)，容易隨環(huán)境的改變而變化。

　　八、論述題:36小題,15分。

　　怎樣組織復(fù)習(xí)才能克服遺忘，提高記憶效果?

　　答案解析：答案要點(diǎn)：復(fù)習(xí)是防止租克服遺忘的有效方法，研究與實(shí)踐證明，只有按照心理活動(dòng)的規(guī)律組織復(fù)習(xí)，才能收到事半功倍的效果。

　　(1)明確學(xué)習(xí)日的，提高復(fù)習(xí)的自覺(jué)性、積極性。記憶目標(biāo)和意圖越持久、越明確，效果越好;時(shí)問(wèn)意圖清楚效果越好;復(fù)習(xí)態(tài)度積極主動(dòng)，效果越好。

　　(2)復(fù)習(xí)時(shí)問(wèn)要合理安排。根據(jù)遺忘進(jìn)程不均衡一一先快后慢的趨勢(shì)，應(yīng)趁熱打鐵及時(shí)復(fù)習(xí)，才能防止學(xué)習(xí)之后立即快速地遺忘。為避免前攝與倒攝抑制的于擾，避免過(guò)分緊張與疲勞，每次復(fù)習(xí)內(nèi)容不應(yīng)過(guò)于集中;長(zhǎng)時(shí)問(wèn)復(fù)習(xí)，中間要短暫休息;要做到“學(xué)而時(shí)習(xí)之”，以平時(shí)分散復(fù)習(xí)為主;在分散基礎(chǔ)上再進(jìn)行階段或集中總復(fù)習(xí)效果要好。

　　(3)復(fù)習(xí)方式不要太單調(diào)，要多樣化，如視、聽(tīng)、讀寫(xiě)、操作是一種有效復(fù)習(xí)方式;復(fù)習(xí)方式應(yīng)根據(jù)記憶材料的性質(zhì)與數(shù)量靈活選擇。

　　(4)采用“記憶術(shù)”有助提高復(fù)習(xí)效果，主要記憶術(shù)有：定位記憶術(shù)、數(shù)字諧音記憶術(shù)、串連記憶術(shù)、形象控制記憶術(shù)及其他記憶術(shù)(如異同法、特征法、等距法、推算法、口訣法、諧音法等)。總之，多種方法協(xié)同運(yùn)用，才能收到更好的效果。

　　2019年專(zhuān)升本教育理論模擬試題三

　　一、選擇題：l～12小題。每小題2分。共24分。

　　1.學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題，并搜集資料加以分析解決的學(xué)習(xí)方法是()

　　A.合作式學(xué)習(xí)

　　B.研究性學(xué)習(xí)

　　C.接受性學(xué)習(xí)

　　D.網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)

　　2.在“三結(jié)合”教育中起主導(dǎo)作用的是()

　　A.自我教育

　　B.學(xué)校教育

　　C.家庭教育

　　D.社會(huì)教育

　　3.以跑、走、跳、投為主要內(nèi)容的體育運(yùn)動(dòng)是()

　　A.田徑

　　B.球類(lèi)

　　C.體操

　　D.武術(shù)

　　4.在學(xué)校與家庭、社會(huì)聯(lián)系中起重要作用的是()

　　A.班主任

　　B.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)

　　C.任課教師

　　D.團(tuán)隊(duì)干部

　　5.思想品德教育過(guò)程又稱(chēng)()

　　A.思想教育過(guò)程

　　B.政治教育過(guò)程

　　C.德育過(guò)程

　　D.道德教育過(guò)程

　　6.提出“不憤不啟，不悱不發(fā)”這一名言的教育家是()

　　A.孔子

　　B.墨子

　　C.孟子

　　D.荀子

　　7.促進(jìn)教學(xué)方法發(fā)展的主要因素是()

　　A.社會(huì)生產(chǎn)力

　　B.政治經(jīng)濟(jì)制度

　　C.意識(shí)形態(tài)

　　D.上層建筑

　　8.馬克思主義者認(rèn)為培養(yǎng)全面發(fā)展新人的唯一方法是()

　　A.紅與專(zhuān)相結(jié)合

　　B.知識(shí)分子與工人農(nóng)民相結(jié)合

　　C.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

　　D.體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)相結(jié)合

　　9.建國(guó)以來(lái)，我國(guó)教育目的的多次變化，說(shuō)明了教育目的受()

　　A.文化傳統(tǒng)的制約

　　B.外國(guó)教育目的的制約

　　C.社會(huì)生產(chǎn)方式的制約

　　D.馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)的制約

　　10.“蓬生麻中，不扶而直。”這句話(huà)反映了下列哪種因素對(duì)人的發(fā)展的影響()

　　A.環(huán)境

　　B.教育

　　C.遺傳

　　D.經(jīng)濟(jì)條件

　　11.在不同的政治經(jīng)濟(jì)制度下，學(xué)制在很多方面存在共同特點(diǎn)，如入學(xué)年齡，大、中、小學(xué)階段的劃分，在很多國(guó)家都是一致的。這是因?yàn)椋瑢W(xué)制的建立要受()

　　A.政治經(jīng)濟(jì)制度的影響

　　B.本國(guó)學(xué)制的歷史和國(guó)外學(xué)制經(jīng)驗(yàn)的影響

　　C.青少年身心發(fā)展規(guī)律的影響

　　D.生產(chǎn)力發(fā)展水平與科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r的影響

　　12.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是()

　　A.考試

　　B.上課

　　C.備課

　　D.作業(yè)

　　二、辨析題：l3～14小題，每小題6分，共12分。

　　13.教學(xué)評(píng)價(jià)主要是對(duì)教師教的狀況和水平的評(píng)價(jià)。

　　14.循序漸進(jìn)教學(xué)原則中的”序”是指學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展順序。

　　三、簡(jiǎn)答題：l5～17小題，每小題8分。共24分。

　　15.教師這個(gè)職業(yè)有哪些重要作用?

　　16.我國(guó)普通學(xué)校應(yīng)貫徹的德育原則有哪些?

　　17.教育學(xué)的發(fā)展經(jīng)過(guò)了哪幾個(gè)階段?

　　四、論述題：18小題，15分。

　　18.試述掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。

　　心理學(xué)部分

　　五、選擇題：l9～30小題，每小題2分，共24分。

　　19.信息在人腦中貯存1分鐘以上乃至終身的記憶是()

　　A.語(yǔ)義記憶

　　B.長(zhǎng)時(shí)記憶

　　C.感覺(jué)記憶

　　D.短時(shí)記憶

　　20.當(dāng)事人中心療法的創(chuàng)始人是()

　　A.艾里斯

　　B.弗洛伊德

　　C.卡爾·羅杰斯

　　D.馬斯洛

　　21.智力的多元理論提出者是心理學(xué)家()

　　A.斯騰伯格

　　B.斯皮爾曼

　　C.吉爾福特

　　D.加德納

　　22.認(rèn)為中等難度的學(xué)習(xí)任務(wù)最有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論是()

　　A.耶克斯一多德森定律

　　B.成就動(dòng)機(jī)理論

　　C.動(dòng)機(jī)的誘因理論

　　D.自我效能理論

　　23.智力的核心成分是()

　　A.記憶力

　　B.抽象思維能力

　　C.創(chuàng)造能力

　　D.觀察力

　　24.當(dāng)一個(gè)人的外表具有魅力時(shí)，他的一些與外表無(wú)關(guān)的特征也常常被肯定，這種現(xiàn)象被稱(chēng)為()

　　A.寬大效應(yīng)

　　B.暈輪效應(yīng)

　　C.刻板印象

　　D.中心品質(zhì)

　　25.情緒、情感是在人的哪種活動(dòng)基礎(chǔ)上產(chǎn)生的()

　　A.個(gè)性

　　B.認(rèn)識(shí)

　　C.動(dòng)機(jī)

　　D.態(tài)度

　　26.在目的沖突中，個(gè)人在回避兩個(gè)有害無(wú)利的目標(biāo)時(shí)引起的沖突是()

　　A.趨避式?jīng)_突

　　B.雙避式?jīng)_突

　　C.雙趨式?jīng)_突

　　D.多重趨避式?jīng)_突

　　27.技能是一種()

　　A.才能

　　B.能力

　　C.智力

　　D.熟練的行為方式

　　28.了解智力活動(dòng)的動(dòng)作結(jié)構(gòu)，明確活動(dòng)的方向的階段是()

　　A.原型定向

　　B.原型動(dòng)作

　　C.動(dòng)作定向

　　D.原型內(nèi)化

　　29.心理咨詢(xún)遵循的理論體系屬于()

　　A.哲學(xué)領(lǐng)域

　　B.自然科學(xué)的領(lǐng)域

　　C.心理科學(xué)的范疇

　　D.社會(huì)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域

　　30.心理咨詢(xún)工作任務(wù)的側(cè)重點(diǎn)是()

　　A.外部指導(dǎo)

　　B.補(bǔ)救和矯正

　　C.預(yù)防和促進(jìn)

　　D.治療

　　六、辨析題：31～32小題，每小題6分，共12分。

　　31.注意的分配在任何條件下都是可以實(shí)現(xiàn)的。

　　32.性格是指由人習(xí)慣化了的行為方式的人格特性。

　　七、簡(jiǎn)答題：33～35小題，每小題8分，共24分。

　　33.能力測(cè)驗(yàn)應(yīng)具備的條件是什么?

　　34.比較三級(jí)記憶說(shuō)中的三個(gè)記憶階段。

　　35.簡(jiǎn)述問(wèn)題解決的思維過(guò)程。

　　八、論述題：36小題，15分。

　　36.在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)怎樣培養(yǎng)學(xué)生的智力技能?

　　【參考答案】

　　教育學(xué)部分

　　一、選擇題：每小題2分。共24分。

　　1.B 2.B 3.A 4.A 5.C 6.A7.A 8.C 9.C l0.A 11.C l2.B

　　二、辨析題：每小題6分，共12分。

　　13.錯(cuò)誤。教學(xué)評(píng)價(jià)指以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，通過(guò)一定的標(biāo)準(zhǔn)和手段，對(duì)教學(xué)活動(dòng)及其結(jié)果給予價(jià)值上的判斷。通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)，可以全面了解教師教學(xué)的質(zhì)量和水平，從而對(duì)老師的教學(xué)工作進(jìn)行鑒別;還可以了解學(xué)生的學(xué)來(lái)狀況、發(fā)展水平、知識(shí)基礎(chǔ)和智能潛力，為因材施教、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)提供參考依據(jù)。因此，只強(qiáng)調(diào)教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)教師教的情況與水平的評(píng)價(jià)，顯然有失偏頗，故而是不正確的。

　　14.錯(cuò)誤。此說(shuō)法不全面。“序”有兩層含義：一是學(xué)科的邏輯系統(tǒng);二是學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展順序。

　　三、簡(jiǎn)答題：每小題8分。共24分。

　　15.(1)教師是文化知識(shí)的傳遞者，對(duì)人類(lèi)社會(huì)的延續(xù)與發(fā)展有承前啟后的橋梁作用。

　　(2)教師是教育工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，在教育過(guò)程中起主導(dǎo)作用。

　　(3)教師是人類(lèi)領(lǐng)會(huì)的工程師，對(duì)青少年一代的成長(zhǎng)起關(guān)鍵作用。

　　16.(1)現(xiàn)實(shí)性與方向性相結(jié)合;(2)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的原則;(3)依靠積極因素克服消極因素原則;(4)尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則;(5)教育影響的一致性和連續(xù)性原則;(6)知行統(tǒng)一原則;(7)集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合原則;(8)正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合原則。

　　17.教育學(xué)的萌芽階段;獨(dú)立形態(tài)階段;馬克思主義教育學(xué)的建立(教育學(xué)的科學(xué)化發(fā)展階段);教育學(xué)發(fā)展中逐漸形成的理論派別;當(dāng)代教育理論的新發(fā)展。

　　四、論述題：l5分。

　　18.(1)知識(shí)和智力是兩個(gè)不同的概念。

　　(2)傳授知識(shí)與發(fā)展智力這兩個(gè)是相統(tǒng)一、相一致的。

　?、賯魇谥R(shí)與發(fā)展智力兩個(gè)教學(xué)任務(wù)統(tǒng)一在同一個(gè)教學(xué)活動(dòng)之中，統(tǒng)一在同一個(gè)認(rèn)識(shí)主體的認(rèn)識(shí)活動(dòng)之中;

　?、谡莆罩R(shí)上發(fā)展智力的基礎(chǔ);

　?、郯l(fā)展智力又是掌握知識(shí)的重要條件。

　　(3)要使知識(shí)的掌握促進(jìn)智力的發(fā)展，要具備一定的條件。

　　(4)在教學(xué)中，要防止兩種傾向：一是只強(qiáng)調(diào)書(shū)本知識(shí)的傳授，忽視學(xué)生親身的實(shí)踐活動(dòng);二是只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，忽視書(shū)本知識(shí)和老師的作用。在教學(xué)中要把系統(tǒng)知識(shí)的學(xué)習(xí)與學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

　　心理學(xué)部分

　　五、選擇題：每小題2分，共24分。

　　19.B 20.C 21.D 22.A 23.B 24.B25.B 26.B 27.D 28.A 29.C 30.D

　　六、辨析題：每小題6分。共12分。

　　31.錯(cuò)誤。注意的分配是需要條件的。如主體對(duì)所進(jìn)行的幾項(xiàng)活動(dòng)的熟悉程度，還要考慮同時(shí)進(jìn)行的幾項(xiàng)活動(dòng)的性質(zhì)及其關(guān)系。

　　32.錯(cuò)誤。性格是指由人對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定態(tài)度和習(xí)慣化了的行為方式的人格特性。

　　七、簡(jiǎn)答題：每小題8分。共24分。

　　33.能力測(cè)驗(yàn)是心理學(xué)家設(shè)計(jì)來(lái)鑒別人的能力高低，測(cè)量人的能力方面心理特性的科學(xué)工具。一個(gè)有效的能力測(cè)驗(yàn)應(yīng)具備四個(gè)條件：

　　(1)常模，即對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化樣本施測(cè)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析得出的平均數(shù)，亦即施測(cè)者用于解釋測(cè)驗(yàn)結(jié)果(分?jǐn)?shù))的參照標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)。

　　(2)信度，指一個(gè)測(cè)驗(yàn)所測(cè)得的結(jié)果(分?jǐn)?shù))的可靠性、一致性或穩(wěn)定性。

　　(3)效度，指一個(gè)測(cè)驗(yàn)所測(cè)得的結(jié)果(分?jǐn)?shù))的有效性或準(zhǔn)確性程度。

　　(4)標(biāo)準(zhǔn)化，指測(cè)驗(yàn)的編制、施測(cè)、記分、結(jié)果解釋都要按標(biāo)準(zhǔn)程序去執(zhí)行。

　　34.(1)從保持時(shí)間上看：感覺(jué)記憶的時(shí)間保持得最短，一般在～2秒范圍內(nèi);短時(shí)記憶稍長(zhǎng)，一般在秒～l分鐘之間;長(zhǎng)時(shí)記憶最長(zhǎng)，從一分鐘以上直至數(shù)年甚至終生。

　　(2)從保持量看：感覺(jué)記憶保持量很大;短時(shí)記憶量小，只有7±2;長(zhǎng)時(shí)記憶量最大，有人認(rèn)為是10億比特。

　　(3)從發(fā)展變化看：感覺(jué)記憶的信息如受到特別注意，便轉(zhuǎn)入短時(shí)記憶，否則便迅速消失;短時(shí)記憶的信息，如經(jīng)復(fù)述、加工，便轉(zhuǎn)入長(zhǎng)時(shí)記憶，否則也易消失。一旦消失便不易恢復(fù);長(zhǎng)時(shí)記憶的信息以高度的編碼組織儲(chǔ)存起來(lái)，一般都會(huì)發(fā)生質(zhì)和量的變化，遺忘后有可能恢復(fù)。

　　35.問(wèn)題解決的思維過(guò)程：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、提出假設(shè)、驗(yàn)證假設(shè)。

　　八、論述題：l5分。

　　36.(1)確立合理的智力活動(dòng)原型：創(chuàng)擬心理模型;檢驗(yàn)和修正心理模型。

　　(2)有效進(jìn)行分階段練習(xí)：激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性;注意原型的完備性、獨(dú)立性和概括性;適應(yīng)培養(yǎng)的階段特征，正確使用言語(yǔ);注意學(xué)生

　　2019年成人高考教育理論模擬真題四

　　一、選擇題：1～12小題，每小題2分，共24分。在每個(gè)小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。

　　1.目前我國(guó)教育在很多方面不同于新中國(guó)成立初期的教育，這反映了教育具有()

　　A.相對(duì)獨(dú)立性

　　B.歷史性

　　C.階級(jí)性

　　D.永恒性

　　2.教育的本質(zhì)屬性是()

　　A.培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)

　　B.相對(duì)獨(dú)立性

　　C.永恒性

　　D.歷史性

　　3.馬克思認(rèn)為，正確的教育起源論是()

　　A.心理起源論

　　B.生物起源論

　　C.勞動(dòng)起源論

　　D.神話(huà)起源論

　　4.學(xué)校體育的基本組織形式是()

　　A.課外體育鍛煉

　　B.運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽

　　C.運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練

　　D.體育課

　　5.古希臘雅典教育比較重視對(duì)年輕一代進(jìn)行()

　　A.軍事體育教育

　　B.天文地理教育

　　C.政治哲學(xué)教育

　　D.多方面發(fā)展教育

　　6.在人的發(fā)展的關(guān)鍵期，施以相應(yīng)的教育，可以加快人的發(fā)展。反映了教育要遵循人的發(fā)展的()

　　A.穩(wěn)定性

　　B.不平衡性

　　C.順序性

　　D.個(gè)別差異性

　　7.實(shí)施全面發(fā)展教育的基本途徑是()

　　A.社會(huì)實(shí)踐

　　B.課外校外教育活動(dòng)

　　C.教學(xué)

　　D.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

　　8.決定教育發(fā)展的規(guī)模和速度的根本因素是()

　　A.社會(huì)生產(chǎn)力

　　B.政治經(jīng)濟(jì)制度

　　C.科學(xué)技術(shù)

　　D.文化傳統(tǒng)

　　9.教育者創(chuàng)設(shè)交往情境，提供社會(huì)互動(dòng)機(jī)會(huì)，組織多方面交往活動(dòng)以教育學(xué)生的德育方法是()

　　A.疏導(dǎo)法

　　B.交流法

　　C.對(duì)話(huà)法

　　D.心理咨詢(xún)法

　　世紀(jì)法國(guó)哲學(xué)家、社會(huì)學(xué)家利托爾諾所倡導(dǎo)的教育起源論被稱(chēng)為()

　　A.生物起源論

　　B.勞動(dòng)起源論

　　C.心理起源論

　　D.實(shí)踐起源論

　　11.人類(lèi)最早的教學(xué)手段是()

　　A.直觀教具

　　B.口耳相傳

　　C.文字材料

　　D.黑板加粉筆

　　12.在建立良好的師生關(guān)系的過(guò)程中起決定性作用的是()

　　A.家長(zhǎng)

　　B.教師

　　C.學(xué)生

　　D.校長(zhǎng)

　　二、辨析題13～14小題。每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯(cuò)誤。然后說(shuō)明理由。

　　13.我國(guó)辦學(xué)體制改革的重點(diǎn)就是強(qiáng)化政府辦學(xué)。

　　14.地方課程主要是由區(qū)縣開(kāi)發(fā)的課程。

　　三、簡(jiǎn)答題：15～17小題，每小題8分，共24分。

　　15.為什么說(shuō)教育救國(guó)論是錯(cuò)誤的?

　　16.我國(guó)中小學(xué)常用的教學(xué)方法有哪些?

　　17.班主任如何組織和培養(yǎng)班集體?

　　四、論述題：l8小題，15分。

　　18.試論最基本的教學(xué)方法——講授法。

　　心理學(xué)部分

　　五、選擇題：19～30小題。每小題2分。共24分。在每個(gè)小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。

　　19.記憶過(guò)程包括()

　　A.識(shí)記、保持和遺忘

　　B.識(shí)記、保持和聯(lián)想

　　C.識(shí)記、再認(rèn)和回憶

　　D.識(shí)記、保持、再認(rèn)和回憶

　　20.氣質(zhì)的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類(lèi)型理論的提出者是()

　　A.斯普蘭格

　　B.巴甫洛夫

　　C.希波克拉底

　　D.霍蘭德

　　21.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，對(duì)解答問(wèn)題有啟示作用的相類(lèi)似的事物叫()

　　A.問(wèn)題情境

　　B.原型啟發(fā)

　　C.原型

　　D.問(wèn)題對(duì)象

　　22.情緒是以下列哪種選項(xiàng)為中介的反映形式()

　　A.需要

　　B.態(tài)度

　　C.動(dòng)機(jī)

　　D.認(rèn)識(shí)

　　23.一種與生活愿望相結(jié)合并指向未來(lái)的想象叫()

　　A.表象

　　B.做夢(mèng)

　　C.理想

　　D.幻想

　　24.人們?cè)诔塑?chē)時(shí)，觀看外面遠(yuǎn)近不同的物體，結(jié)果會(huì)發(fā)現(xiàn)：“近物反向移動(dòng)快，稍遠(yuǎn)物體反向移動(dòng)慢，非常遠(yuǎn)的物體是同方向運(yùn)動(dòng)”，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是()

　　A.明暗陰影

　　B.線(xiàn)條透視

　　C.空氣透視

　　D.運(yùn)動(dòng)視差

　　25.在下列心理現(xiàn)象中屬于心理過(guò)程的是()

　　A.意志

　　B.興趣

　　C.理想

　　D.氣質(zhì)

　　26.與意志品質(zhì)的自覺(jué)性相反的不良品質(zhì)特性是()

　　A.盲目性

　　B.頑固性

　　C.散漫性

　　D.動(dòng)搖性

　　27.在分析問(wèn)題中，有的人總是“人云亦云”，反映了該人思維缺乏()

　　A.深刻性與廣闊性

　　B.邏輯性與嚴(yán)謹(jǐn)性

　　C.靈活性與敏捷性

　　D.批判性與獨(dú)立性

　　28.心理是神經(jīng)系統(tǒng)的機(jī)能，人的一切心理活動(dòng)按其產(chǎn)生方式來(lái)說(shuō)都是腦的()

　　A.反射活動(dòng)

　　B.意識(shí)活動(dòng)

　　C.技能活動(dòng)

　　D.無(wú)意識(shí)活動(dòng)

　　29.學(xué)習(xí)材料中間部分的內(nèi)容記憶效果較差，是由于受到的干擾是()

　　A.單一抑制

　　B.倒攝抑制

　　C.前攝抑制

　　D.雙重抑制

　　30.人腦把抽象出來(lái)的事物間共同的、本質(zhì)的特征聯(lián)合(綜合)起來(lái)的過(guò)程叫()

　　A.抽象

　　B.概括

　　C.綜合

　　D.分析

　　六、辨析題：31～32小題，每小題6分。共12分。首先判斷正確或錯(cuò)誤。然后說(shuō)明理由。

　　31.壓力對(duì)人的心理健康既有積極作用，也有消極作用。

　　32.技能是合乎法則的活動(dòng)方式，和一般的隨意運(yùn)動(dòng)沒(méi)區(qū)別。

　　七、簡(jiǎn)答題：33～35小題。每小題8分。共24分。

　　33.研究心理學(xué)必須遵循哪些原則?

　　34.簡(jiǎn)要說(shuō)明社會(huì)促進(jìn)、社會(huì)惰化及它們的特征。

　　35.感覺(jué)和知覺(jué)有什么區(qū)別和聯(lián)系?

　　八、論述題：36小題。15分。

　　36.教師如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。

　　一、選擇題：每小題2分，共24分。

　　二、辨析題：每小題6分。共12分。

　　13.錯(cuò)誤。目前我國(guó)辦學(xué)體制改革重點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)以政府辦學(xué)為主體、社會(huì)各界共同辦學(xué)的體制。

　　14.錯(cuò)誤。地方課程的管理權(quán)應(yīng)是省市教育行政部門(mén)而不是區(qū)縣教育行政部門(mén)。

　　三、簡(jiǎn)答題：每小題8分，共24分。

　　15.(1)教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度不起決定作用，它部能決定政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方向，不能稱(chēng)為社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的根本動(dòng)力。

　　(2)教育救國(guó)論企圖在不觸動(dòng)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度的前提下從改造教育人手，實(shí)行清明政治，富國(guó)強(qiáng)民，實(shí)際是行不同的。我國(guó)歷史上出現(xiàn)的教育救國(guó)論皆以失敗而告終。

　　16.(1)以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法有練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法和實(shí)踐活動(dòng)法。

　　(2)以探究活動(dòng)為主的教學(xué)方法以陶冶(體驗(yàn))為主的教學(xué)方法有欣賞教學(xué)法和情境教學(xué)法。

　　(3)以語(yǔ)言傳遞為主的教學(xué)方法有講授法、談話(huà)法、討論法和讀書(shū)法。

　　(4)以直觀感知為主的教學(xué)方法有演示法和參觀法。

　　17.(1)培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)。

　　(2)組織多樣的教育活動(dòng)。

　　(3)確立班集體的奮斗目標(biāo)。

　　(4)選擇和培養(yǎng)班干部。

　　四、論述題：l5分。

　　18.(1)講授法是教育運(yùn)用口頭語(yǔ)言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識(shí)的一種方法。它包括講述法，講解法和學(xué)校講演法。

　　(2)講授法的優(yōu)點(diǎn)是：可以使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下在短實(shí)踐內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)，有利于發(fā)展學(xué)生的智力，有利于系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

　　(3)運(yùn)用講授法的基本要求：①語(yǔ)言(包括口頭語(yǔ)言和板書(shū))要清晰、準(zhǔn)確、精練;②講授要有系統(tǒng)性，條理清楚突出重點(diǎn);③語(yǔ)言要生動(dòng)、形象并富有感染力;④語(yǔ)言的高低、強(qiáng)弱、語(yǔ)流的速度要適宜。

　　心理學(xué)部分

　　五、選擇題：每小題2分。共24分。

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　　六、辨析題：每小題6分，共12分。

　　31.正確。(1)壓力是客觀存在的，人在應(yīng)付壓力的過(guò)程中能夠?qū)W習(xí)應(yīng)對(duì)壓力的基本知識(shí)和能力，適當(dāng)?shù)膲毫梢酝诰蛉说臐摿ΑＷ畲笙薅鹊卣{(diào)動(dòng)人的積極性與創(chuàng)造性。

　　(2)人長(zhǎng)期處在壓力應(yīng)對(duì)狀態(tài)，尤其是過(guò)多、過(guò)度的壓力，可能造成應(yīng)接不暇和身心疲憊狀態(tài)，對(duì)健康發(fā)生明顯的消極作用。

　　32.錯(cuò)誤。技能是合乎法則的活動(dòng)方式，區(qū)別于一般的隨意運(yùn)動(dòng)。

　　七、簡(jiǎn)答題：每小題8分，共24分。

　　33.心理學(xué)研究必須遵循以下原則：

　　(1)客觀性原則。對(duì)任何心理現(xiàn)象必須按它們的本來(lái)面貌加以考察，在人的生活和活動(dòng)中，通過(guò)研究產(chǎn)生心理現(xiàn)象的客觀條件的原因和表現(xiàn)來(lái)研究人的心理。切忌根據(jù)實(shí)驗(yàn)者的主觀愿望或猜測(cè)來(lái)分析人的心理。

　　(2)系統(tǒng)性原則。在研究中堅(jiān)持系統(tǒng)、整體的觀點(diǎn)，對(duì)人的心理進(jìn)行多層次、多因素的系統(tǒng)分析;也要對(duì)各種心理現(xiàn)象及其形成的因素之間相互作用關(guān)系進(jìn)行整體的研究。

　　(3)發(fā)展性原則。在研究中堅(jiān)持用發(fā)展的觀點(diǎn)看待一切心理現(xiàn)象，不僅要看到其現(xiàn)實(shí)特征，而還要看到其發(fā)展前景。反對(duì)把心理現(xiàn)象看作是凝固的、靜止的、孤立的東西。

　　34.(1)社會(huì)促進(jìn)指?jìng)€(gè)人對(duì)別人的意識(shí)，包括別人在場(chǎng)或與別人一起活動(dòng)所帶來(lái)的行為效率的提高。心理學(xué)家?jiàn)W爾波特研究發(fā)現(xiàn)，一方面社會(huì)助長(zhǎng)作用的確廣泛存在，并且不僅可以引起人們行為效率在量上的增加，而且可以在有些工作上提高行為的質(zhì)量。但是，另一方面，他人在場(chǎng)或與別人一起工作，并不總是帶來(lái)社會(huì)助長(zhǎng)作用。隨著工作難度的增加，社會(huì)助長(zhǎng)作用會(huì)逐漸下降，乃至最終變?yōu)樯鐣?huì)干擾。

　　(2)社會(huì)惰化指群體一起完成一件事情時(shí)，個(gè)人所付出的努力比單獨(dú)完成時(shí)偏少的現(xiàn)象。心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，隨著共同完成一件事情的人數(shù)增加，每個(gè)人所作的努力程度會(huì)逐步下降。他人的參與，直接導(dǎo)致了個(gè)人努力水平的下降。

　　35.(1)區(qū)別：①感覺(jué)是對(duì)事物個(gè)別屬性的反映，知覺(jué)是對(duì)事物整體的反映;②感覺(jué)的產(chǎn)生是某一種分析器活動(dòng)的結(jié)果，知覺(jué)則是分析器系統(tǒng)綜合活動(dòng)的結(jié)果;③知覺(jué)比感覺(jué)復(fù)雜得多，它們是本質(zhì)上不同的兩種感性認(rèn)識(shí)的形式。

　　(2)聯(lián)系：①同屬認(rèn)識(shí)的感性階段;②都是對(duì)當(dāng)前事物的直接反映;③感覺(jué)是知覺(jué)的基礎(chǔ)，知覺(jué)是感覺(jué)的深入。

　　八、論述題：15分。

　　36.良好的意志不是天生的，而是在后天生活實(shí)踐過(guò)程中逐步形成的。培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)是教師一項(xiàng)重要的任務(wù)，其主要做法是：①加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科學(xué)世界觀和價(jià)值觀的教育，培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性;②鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地克服困難，培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)定性;③幫助學(xué)生排除猶豫的心理，培養(yǎng)學(xué)生的果斷性;④調(diào)動(dòng)學(xué)生克服片面的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自制力;⑤啟發(fā)學(xué)生加強(qiáng)意志的自我鍛煉。