2019年陜西省成人高考專升本教育理論模擬試題及答案（4）

　　一、選擇題：1～12小題，每小題2分，共24分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。

　　1.課外、校外教育與課內(nèi)教育共同之處在于，它們都是 ( )

　　A.受課程計(jì)劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的

　　B.有目的、有計(jì)劃、有組織進(jìn)行的

　　C.師生共同參與的

　　D.學(xué)生自愿選擇的

　　答案：B

　　2.課外、校外教育足指下列哪類有計(jì)劃、有目的、有組織的教育活動(dòng) ( )

　　A.深堂教學(xué)以外

　　B.學(xué)校以外

　　C.課堂教學(xué)和學(xué)校以外

　　D.課程計(jì)劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)以外

　　答案：D

　　3.在教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱以外，利用課余時(shí)問(wèn)，對(duì)學(xué)生實(shí)施的有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)叫 ( )

　　A.深外教育

　　B.校外教育

　　C.課外校外教育

　　D.團(tuán)隊(duì)教育

　　答案：B

　　4.課外校外教育活動(dòng)經(jīng)常在教室、校園以外進(jìn)行，目的在于 ( )

　　A.實(shí)踐課堂所學(xué)知識(shí)

　　B.擴(kuò)大學(xué)生生活范圍

　　C.協(xié)調(diào)各方面教育力最

　　D.利用課外教育資源

　　答案：D

　　5.課外校外教育的特點(diǎn)是 ( )

　　A.自愿、自主、自立

　　B.自主、自立、自理

　　C.自愿、靈活、實(shí)踐

　　D.自主、自立、靈活

　　答案：C

　　6.我國(guó)第1部用馬克思主義觀點(diǎn)闡述教育問(wèn)題的著作是楊賢江的( )

　　A.《普通教育學(xué)》

　　B.《新教育大綱》

　　C.《教育學(xué)》

　　D.《教學(xué)論》

　　答案：B

　　7.一般而言，教育學(xué)的研究對(duì)象是()。

　　A.教育現(xiàn)象及規(guī)律

　　B.教育政策與法規(guī)

　　C.教育理論與實(shí)踐

　　D.教育歷史與現(xiàn)實(shí)

　　答案：A

　　8.下列哪一條教學(xué)原則是教育家贊可夫在《教學(xué)與發(fā)展》一書中提出的?(　　)

　　A.程序編排的原則

　　B.激發(fā)動(dòng)機(jī)的原則

　　C.使學(xué)生理解學(xué)習(xí)過(guò)程的原則

　　D.結(jié)構(gòu)主義的原則

　　答案：C

　　9.古希臘的雅典教育特別重視()。

　　A.軍事體操教育

　　B.雄辯和演說(shuō)訓(xùn)練

　　C.“騎士七技”訓(xùn)練

　　D.人的多方面和諧發(fā)展

　　答案：D

　　10.我國(guó)頒布的“中小學(xué)體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)”反映出學(xué)校體育的主要內(nèi)容是()

　　A.田徑和體操

　　B.田徑和球類

　　C.體操和游戲

　　D.田徑和游戲

　　答案：A

　　11.1958年，我國(guó)學(xué)制改革曾提出過(guò)“三個(gè)結(jié)合”的原則，其中之一是()

　　A.理論與實(shí)際相結(jié)合

　　B.全面規(guī)劃與地方分權(quán)相結(jié)合

　　C.普通教育與職業(yè)教育相結(jié)合

　　D.成人教育與兒童教育相結(jié)合

　　答案：B

　　12.有人說(shuō)教師工作是一個(gè)“無(wú)底洞”，沒有明顯的時(shí)空界限，這反映了教師勞動(dòng)的哪一個(gè)特點(diǎn)?()

　　A.復(fù)雜性和創(chuàng)造性

　　B.主體性和示范性

　　C.長(zhǎng)期性和間接性

　　D.連續(xù)性和廣延性

　　答案：D

　　二、辨析題：13～14小題。每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯(cuò)誤，然后說(shuō)明理由。

　　13.課外、校外教育與課內(nèi)教育沒有共同之處。

　　答案：錯(cuò)誤。課外、校外教育與課內(nèi)教育有共同之處。他們的共同之處在于，它們都是有目的、有計(jì)劃、有組織的活動(dòng)。

　　14.班主任的主要工作是維持班級(jí)的紀(jì)律。

　　答案：錯(cuò)誤。班主任的基本任務(wù)是帶好班級(jí)、教好學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展。其中包括對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，促使學(xué)生努力學(xué)習(xí)等各項(xiàng)工作。維持班級(jí)紀(jì)律只是其中的一項(xiàng)工作。

　　三、簡(jiǎn)答題：15～17小題，每小題8分，共24分。

　　15.課外、校外教育有什么重要意義?

　　答案：(1)課外、校外教育有利于學(xué)生開闊眼界，獲取新知識(shí);(2)課外、校外教育是對(duì)青少年實(shí)施因材施教，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)的廣闊天地;(3)課外、校外教育有利于發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)各種能力;(4)課外、校外教育是進(jìn)行德育的重要途徑。

　　16.課外、校外教育的主要內(nèi)容有哪些?

　　答案：(1)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng);(2)學(xué)科活動(dòng);(3)科技活動(dòng);(4)文學(xué)藝術(shù)活動(dòng);(5)文娛體育活動(dòng);(6)社會(huì)公益活動(dòng);(7)課外閱讀活動(dòng)。

　　17.教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展的哪些特征?如何適應(yīng)?

　　答案：(1)教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展的順序性和階段性;教育要循序漸進(jìn)地促進(jìn)人的發(fā)展。

　　(2)教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展的不均衡性;應(yīng)在兒童身心發(fā)展的某一關(guān)鍵期施以相應(yīng)的教育。

　　(3)教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性;在教育中既要注意穩(wěn)定性，不隨意改變教育內(nèi)容和方法，又要考慮可變性，充分挖掘?qū)W生發(fā)展的潛力。

　　(4)教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展的個(gè)別差異性，做到因材施教。

　　四、論述題：18小題。15分。

　　18.學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面如何有機(jī)地結(jié)合起來(lái)形成教育合力?

　　答案：(1)學(xué)校教育占主導(dǎo)地位;

　　(2)家庭、社會(huì)和學(xué)校相互支持、目標(biāo)一致;

　　(3)加強(qiáng)學(xué)校與家庭之間的相互聯(lián)系;

　　(4)加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)教育機(jī)構(gòu)之間的相互聯(lián)系。

　　五、選擇題：l9～30小題，每小題2分，共24分。

　　19.信息在人腦中貯存1分鐘以上乃至終身的記憶是()

　　A.語(yǔ)義記憶

　　B.長(zhǎng)時(shí)記憶

　　C.感覺記憶

　　D.短時(shí)記憶

　　20.當(dāng)事人中心療法的創(chuàng)始人是()

　　A.艾里斯

　　B.弗洛伊德

　　C.卡爾·羅杰斯

　　D.馬斯洛

　　21.智力的多元理論提出者是心理學(xué)家()

　　A.斯騰伯格

　　B.斯皮爾曼

　　C.吉爾福特

　　D.加德納

　　22.認(rèn)為中等難度的學(xué)習(xí)任務(wù)最有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論是()

　　A.耶克斯一多德森定律

　　B.成就動(dòng)機(jī)理論

　　C.動(dòng)機(jī)的誘因理論

　　D.自我效能理論

　　23.智力的核心成分是()

　　A.記憶力

　　B.抽象思維能力

　　C.創(chuàng)造能力

　　D.觀察力

　　24.當(dāng)一個(gè)人的外表具有魅力時(shí)，他的一些與外表無(wú)關(guān)的特征也常常被肯定，這種現(xiàn)象被稱為()

　　A.寬大效應(yīng)

　　B.暈輪效應(yīng)

　　C.刻板印象

　　D.中心品質(zhì)

　　25.情緒、情感是在人的哪種活動(dòng)基礎(chǔ)上產(chǎn)生的()

　　A.個(gè)性

　　B.認(rèn)識(shí)

　　C.動(dòng)機(jī)

　　D.態(tài)度

　　26.在目的沖突中，個(gè)人在回避兩個(gè)有害無(wú)利的目標(biāo)時(shí)引起的沖突是()

　　A.趨避式?jīng)_突

　　B.雙避式?jīng)_突

　　C.雙趨式?jīng)_突

　　D.多重趨避式?jīng)_突

　　27.技能是一種()

　　A.才能

　　B.能力

　　C.智力

　　D.熟練的行為方式

　　28.了解智力活動(dòng)的動(dòng)作結(jié)構(gòu)，明確活動(dòng)的方向的階段是()

　　A.原型定向

　　B.原型動(dòng)作

　　C.動(dòng)作定向

　　D.原型內(nèi)化

　　29.心理咨詢遵循的理論體系屬于()

　　A.哲學(xué)領(lǐng)域

　　B.自然科學(xué)的領(lǐng)域

　　C.心理科學(xué)的范疇

　　D.社會(huì)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域

　　30.心理咨詢工作任務(wù)的側(cè)重點(diǎn)是()

　　A.外部指導(dǎo)

　　B.補(bǔ)救和矯正

　　C.預(yù)防和促進(jìn)

　　D.治療

　　六、辨析題：31～32小題，每小題6分，共12分。

　　31.注意的分配在任何條件下都是可以實(shí)現(xiàn)的。

　　32.性格是指由人習(xí)慣化了的行為方式的人格特性。

　　七、簡(jiǎn)答題：33～35小題，每小題8分，共24分。

　　33.能力測(cè)驗(yàn)應(yīng)具備的條件是什么?

　　34.比較三級(jí)記憶說(shuō)中的三個(gè)記憶階段。

　　35.簡(jiǎn)述問(wèn)題解決的思維過(guò)程。

　　八、論述題：36小題，15分。

　　36.在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)怎樣培養(yǎng)學(xué)生的智力技能?

　　參考答案：

　　五、選擇題：每小題2分，共24分。

　　19.B 20.C 21.D 22.A 23.B 24.B25.B 26.B 27.D 28.A 29.C 30.D

　　六、辨析題：每小題6分。共12分。

　　31.錯(cuò)誤。注意的分配是需要條件的。如主體對(duì)所進(jìn)行的幾項(xiàng)活動(dòng)的熟悉程度，還要考慮同時(shí)進(jìn)行的幾項(xiàng)活動(dòng)的性質(zhì)及其關(guān)系。

　　32.錯(cuò)誤。性格是指由人對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定態(tài)度和習(xí)慣化了的行為方式的人格特性。

　　七、簡(jiǎn)答題：每小題8分。共24分。

　　33.能力測(cè)驗(yàn)是心理學(xué)家設(shè)計(jì)來(lái)鑒別人的能力高低，測(cè)量人的能力方面心理特性的科學(xué)工具。一個(gè)有效的能力測(cè)驗(yàn)應(yīng)具備四個(gè)條件：

　　(1)常模，即對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化樣本施測(cè)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析得出的平均數(shù)，亦即施測(cè)者用于解釋測(cè)驗(yàn)結(jié)果(分?jǐn)?shù))的參照標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)。

　　(2)信度，指一個(gè)測(cè)驗(yàn)所測(cè)得的結(jié)果(分?jǐn)?shù))的可靠性、一致性或穩(wěn)定性。

　　(3)效度，指一個(gè)測(cè)驗(yàn)所測(cè)得的結(jié)果(分?jǐn)?shù))的有效性或準(zhǔn)確性程度。

　　(4)標(biāo)準(zhǔn)化，指測(cè)驗(yàn)的編制、施測(cè)、記分、結(jié)果解釋都要按標(biāo)準(zhǔn)程序去執(zhí)行。

　　34.(1)從保持時(shí)間上看：感覺記憶的時(shí)間保持得最短，一般在0.25～2秒范圍內(nèi);短時(shí)記憶稍長(zhǎng)，一般在0.5秒～l分鐘之間;長(zhǎng)時(shí)記憶最長(zhǎng)，從一分鐘以上直至數(shù)年甚至終生。

　　(2)從保持量看：感覺記憶保持量很大;短時(shí)記憶量小，只有7±2;長(zhǎng)時(shí)記憶量最大，有人認(rèn)為是10億比特。

　　(3)從發(fā)展變化看：感覺記憶的信息如受到特別注意，便轉(zhuǎn)入短時(shí)記憶，否則便迅速消失;短時(shí)記憶的信息，如經(jīng)復(fù)述、加工，便轉(zhuǎn)入長(zhǎng)時(shí)記憶，否則也易消失。一旦消失便不易恢復(fù);長(zhǎng)時(shí)記憶的信息以高度的編碼組織儲(chǔ)存起來(lái)，一般都會(huì)發(fā)生質(zhì)和量的變化，遺忘后有可能恢復(fù)。

　　35.問(wèn)題解決的思維過(guò)程：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、提出假設(shè)、驗(yàn)證假設(shè)。

　　八、論述題：l5分。

　　36.(1)確立合理的智力活動(dòng)原型：創(chuàng)擬心理模型;檢驗(yàn)和修正心理模型。

　　(2)有效進(jìn)行分階段練習(xí)：激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性;注意原型的完備性、獨(dú)立性和概括性;適應(yīng)培養(yǎng)的階段特征，正確使用言語(yǔ);注意學(xué)生的個(gè)別差異。

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