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閱讀下列材料，并回答問題。
　　[材料]馬老師在“燃燒與滅火”一課的備課中，反思以往學生在學習該內容時存在的問題，深深認識到“燃燒與滅火”雖然是生活中常見的現象，但僅僅通過課本和幾個實驗，不利于學生獲得豐富完整的體驗和認識，難以達成預定的教學目標。于是，馬老師在本課的教學中，除講解相關的知識外，還通過網絡圖片、動畫、視頻材料等教學資源，使學生對“燃燒的條件”、“滅火的原理”、“燃燒的利與弊”、“火災預防和安全救護”、“消防安全標志”、“滅火器”、“火場逃生”等知識有一個全面感性的認識。
最后，組織學生對本課主題進行討論，使學生既掌握了完全的知識和理論，又開闊了眼界，增強了安全意識，發(fā)展了科學素養(yǎng)。
[問題]請依據教學過程的某些規(guī)律或教學原則，對馬老師的教學進行評析。

能夠同時把心理活動指向兩種或兩種以上的對象或活動的注意品質稱為

• A、注意的穩(wěn)定性
• B、注意的廣度
• C、注意的分配
• D、注意的轉移

下列選項中，不屬于內部感覺的是

• A、運動覺
• B、機體覺
  
• C、平衡覺
• D、視覺