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我國(guó)古代教育家提出的“因材施教”“循序漸進(jìn)”等教育原則，對(duì)于當(dāng)今教育仍然適用，它并未隨著社會(huì)生產(chǎn)方式的變化而改變。這說(shuō)明教育具有

• A、歷史性

• B、社會(huì)性

• C、個(gè)體差異性
  

• D、相對(duì)獨(dú)立性
  

學(xué)校德育的基本途徑是

• A、思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)

• B、課外與校外活動(dòng)
  

• C、共青團(tuán)與少先隊(duì)活動(dòng)
  

• D、生產(chǎn)勞動(dòng)與其他社會(huì)實(shí)踐

辨析：心理健康與個(gè)體心理活動(dòng)達(dá)到的功能狀態(tài)無(wú)關(guān)。